“红色美术文化”资源在中学标志图形设计课中的应用.pdfVIP

“红色美术文化资源在中学标志图形设计课中的应用 陈 莉 (遵义市第七中学美术组，贵州遵义 563000) 摘 要：地方课程资源的开发和应用是我国基础教育在新的历史时期的重要研究方向，遵义作为革命历史名城，有着 丰富的“红色美术文化”资源，把这些优秀的革命传统文化精神应用到美术教育中，有利于提高学生的审美素质。培养学生的 爱国主义精神；把“红色美术文化”资源应用到标志设计之班徽设计教学中，有利于学生找到设计精神的共鸣点。进行大胆的 探索及应用。 关键词：“红色美术文化”资源 中学标志图形设计课 应用 在中学视觉传达标志图形设计课上。教师应该找到一 重新回到这一段历史中，欣赏大量的有关遵义的红色美术 个能让学生引起共鸣的切入点．那就是能使学生感受到 作品。他们看到了这样一幅幅画面：高高飘扬的红色旗帜： 相关图形设计的精神内涵。使标志图形的设计不再显得 红军战士头顶上那闪闪发光的红星及遵义会议那决定历史 空泛，有了精神与内涵就易转化为图形。通过这样的学 的场面：枪炮声、军号声、冲锋的呐喊声……一幅幅让人振 习，学生会对标志图形设计的过程、理念、方法有一定的 奋的画面，激起爱国主义情怀，最后凝聚在那冉冉升起的五 理解，同时还树立正确的设计观。我们经过多年教学，把 星红旗上。 遵义的“红色美术文化”资源与学生的学习有机地结合起 标志图形设计是一种简单易懂的直观性视觉符号。它 来进行班徽设计教学尝试。现介绍如下。 以显著、单纯、易识别的物象、文字、图形、色彩等视觉元素为 一、“红色美术文化”资源的精神内涵可作为学生班徽 直观语言表达特定的情感、意义和指令行动等。它往往是一 设计的精神内涵的定位点。 种高度概括的视觉化的形象图形，给人强烈的视觉冲击，在 遵义是中国近代革命史上具有重要历史地位的红色革 人的脑海中留下深刻的印象。标志设计要把一定的精神内 命名城，有着丰富的红色革命历史文化遗产，红色革命精神 涵转化成图形，而这图形要蕴含深刻的意义，如：在红色革 已经深深融入城市的土壤里，融人市民的血脉中。每一个遵 命战争年代红军旗这一红色标志正是象征红色革命的特殊 义人都对生活在这座历史名城感到无比骄傲与自豪。这就 含义，旗帜中的五角星寓意在中国共产党的带领下，而镰刀 是遵义的与众不同之处。我们可以把我是“红色遵义”的一 和锤子代表工农革命群众。整个旗帜寓意在中国共产党的 员作为这次班徽设计的切入点。 带领下工农革命军队革命群众团结一心取得中国革命的最 这一设计定位要让学生懂得，设计不能是“无本之木， 终胜利。中国工农红军八角帽上的红色五角星帽徽标志象 无水之源”，任何事物的形成都要建立在一定的基础之上。 征着无产阶级红色革命是光辉灿烂的，我们的军队，我们的 设计人员作为一种文化意识的传播者。必须重视自身的文 人民将一颗红星跟党走。这些图形早已深入人心。成了一种 化根基。鲁迅先生说：“唯有民族的，才是世界的。”中国的“红 符号化的语言。对于这种符号化的语言，学生可在班徽设计 色革命历史”是中华民族的不屈奋斗史。中国的“红色革命 中加以借鉴和应用。我校七年级(5)班及七年级(6)班两位同 精神”是指中国共产党领导的中国革命和建设历程中，培育 学较好地将“红色遵义”的精神内涵有机融入了班徽的设计 出来的不畏艰难、顽强拼搏、艰苦奋斗、反抗侵略、乐观向上、 中，展现出了特有的遵义特色，见图1。 追求民族独立的革命精神，如长征精神、井冈山精神、延安 精神等。作为红军长征的重要转折之城“遵义精神”正是“红 l 军长征精神”的一部分。而这种精神不正是我们该继承与发 扬的么?这已是遵义独特的精神内涵。 二、“红色美术文化”资源体系可以让学生身临其境