《背影》的写读法教学初探.pdfVIP

教学方法 浅谈如何在区域活动中提高幼儿的口语表达能力 贵州省赤水市中幼儿园　张贞利 摘　要：幼儿期是语言发展的关键期，而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。在这个时期，教师根据幼儿学习特点，创设各种区域游戏 活动，让幼儿在一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的区域活动中，逐步培养并提高口语表达能力。 关键词：语言发展 口语表达能力 区域活动 幼儿期是语言发展的关键期，语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要 三、娃娃家 的意义，而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此，培养 在娃娃家中，幼儿扮演着各种不同的角色一起游戏，这样幼儿便有了更 幼儿的口语表达能力具有十分重要的意义，也是家长和教师共同关心的问题。 多的角色体验，感受并交流了不同角色、不同场景的不同语言。在娃娃家游戏 《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、 当中，可以让幼儿玩《做客》的游戏，这样幼儿可以从中学习并运用简单的礼 吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”陈鹤琴也曾说 貌用语。如：“请帮我”“谢谢”“请坐”“请喝茶”等等。游戏《上班了》 过“注意环境、利用环境，环境是最好的教具。”也就是说环境就是教育。幼 中，幼儿学到了不同职业的不同语言。如：到医院，医生可能会说：“你身体 儿入园后，为了培养幼儿的口语表达能力，在教育过程中，教师要和幼儿建立 哪里不舒服？”车上的售票员可能会说：“你往哪儿去？”……….通过游戏， 一种融洽的关系，能使幼儿想到什么说什么，能乐意把自己的疑问说给老师听， 幼儿在不经意间丰富了礼貌用语词汇，培养并提高了口语表达能力。 而老师也要注意调动幼儿的积极性，对幼儿提出的问题及时给予回答，以满足 四、益智区 幼儿的好奇心和求知欲。随着学习《纲要》以及新课改精神的深入，对此，教 在益智区活动中幼儿有时互相模仿，有时互相学习，有时共同商量、合 师为幼儿创设了各种区角，让幼儿在一种自我学习、自我探索、自我发现、自 作玩耍，促进了幼儿交往能力的发展 。在活动中幼儿运用语言来回答问题、 我完善的区域活动中，逐步培养并提高口语表达能力。 进行提问、解释、说明理由、方法等，培养幼儿口语交际能力。如：幼儿在逐 一、美工区 级分类后，请幼儿分别说出是按什么来分的等等。 在美工区中，幼儿剪剪贴贴，做做玩玩，从中接触和学得最多就是动词“拉”、 五、图书角 “折”、“剪”、“贴”、“转”、“翻”、“撕”、“压”、“叠”，因为这 图书角是幼儿最喜欢去的地方，幼儿经常会主动去图书角看自己喜爱的 些词均可以通过动作表现出来，幼儿不但在边动手操作边自言自语中学习，而且 书籍，由于幼儿的模仿性强，往往喜欢看与别人相同的书，这时就会有可能发 还可以在互帮互助中教给其他幼儿这些词，起到了相互交流的作用。当幼儿做完 生争夺现象，此时教师要引导幼儿想办法与人商量，如：我看看你的好吗？或 手工后，将作品摆放成“动物园”、“我们的家”等主题作品时，老师适时启发 咱们一起看好吗？再或者你看完了给我看好吗？通过这种语言引导，可以培养 幼儿根据主题编个美丽的故事或说一段话，让幼儿手中的作品“动”起来。 幼儿与人交往的能力及口语表达能力。另外在幼儿看书时教师要适时地去引导 二、建构区 和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，这样不仅可以发展幼儿的语言，也使 在建构区中，有大小、长短、粗细、宽窄、厚薄、物体颜色、形状、材 幼儿能更准确、深入地体会书中的内容。例如：在《白雪公主》中，幼儿通过 质的不同之别，这就要求幼儿要一起动脑筋，商量怎么玩，需要什么辅助材料 看图书及听故事录音，不但能用原文中的句子完整地讲述故事，还能用不同的 等，老师可以以参与这角色加入他们的活动，引导启发幼儿在活动中想一想、 语句和语气表现公主温柔大方的美丽形象及王后心狠手辣的恶毒形象。 说一说、玩一玩，活动后再告诉其他幼儿建构区可以做什么，大家如何搭建的。 总之，区域活动对幼儿语言的发展，有着不可低估的作用，利用区域活 有时幼儿边玩边交流，用一句话或一段话讲述自