中学信息技术的有效教学初探.pdfVIP

读写算 2013年 第30期 科学教育研究 中学信息技术的有效教学初探 张成长 （南安市南星中学 福建 南安 362342） 【摘 要】随着全球信息化，社会经济的飞速发展，信息技术越来越来成为一项重要的技术。由于科技的高速发展，中学 也自然而然引入了信息技术这一门学科。作为一门创新型学科，它要求中学生掌握好相关知识，中学信息技术教育工作者肩 负着创新教学、有效教学的任务。 【关键词】中学 信息技术 有效教学 现代人才的标准之一是具备一定的计算机技术能力，信 不利于信息技术教学的创新和信息技术人才的培养。 息技术的教学课堂上，教师的目标是传授给学生更多的基本 （四）教学观念和方法缺乏创新 计算机技术技能，并且通过信息技术的教学促进学生全方面 在信息技术的教学过程中，大部分教师还是沿袭传统的 发展。中学信息技术教学融合了知识与技术，具有综合性与 教学方法，让学生背诵记忆概念定理公式，这种填鸭式教学 实践性的特点，我国虽然在信息技术的教学上取得一定的成效， 中师生互动较少，且脱离学生的客观需求和实际水平，忽略 并且也进行过多次改革，但由于每次改革不彻底，发展较为缓 了这门学科的实用性特点。这种教学观念和教学方法与信息 慢，在教学过程中仍然存在一些问题，笔者将针对这些问题展 技术这门学科的性质相背，无法达到有效教学的目的。 开论述，根据自身教学经验，总结几点看法供大家参考。 （五）信息技术教学中缺乏情感性 一、中学信息技术教学目标 在信息技术教学过程中，教师大多按照既定的教学目标 在信息技术教学中，明确教学目标，能够进而明确教学 来设置相关课程，往往容易忽略对学生进行情感上的教学。 与教学目的的衔接关系，还有利于教学内容的舍取，为教学 硬邦邦地传授知识并不能提高学生的学习兴趣，更无法培养 实施提供依据，为教学评价提供准则，从而保证信息技术教 学生的自主学习能力。 学顺利地展开。中学信息技术的教学目标分为认知领域、动 三、提升中学信息技术教学有效性的相关对策 作技能领域和情感领域的目标。 （一）根据学生实际水平采取相应教学方式 （一）认知领域 由于学生的信息技术水平具有差异性，因此在教学过程 学生能够对计算机的特点作用及其技术的发展史展开叙 中就不能按照统一的标准来要求学生，教师应当在避免打击 述，掌握计算机的原理及其应用，并且能够以自己语言解释 到每个学生自信心和积极性的前提下，对学生进行分层教学。 计算机的功能，阐述实际应用，比如，在教学中，教导学生 另外，还不能忽略社会的发展现状、需求以及当前综合素质 学习并熟悉“画笔”的功能，在以后遇到别的画图软件时能 教育的要求，小学应当面向实用、生产，将理论和技能有机 够触类旁通；又如教会学生一种编程语言，使学生掌握变成 结合，制定科学的教学方案，提高教学水平。 的思想，在以后学习其他的变成语言时，能够灵活变通。 （二）整合教学资源，建立教学合作平台 （二）动作技能领域 为了保证中学信息技术教学的有效展开，一些硬件资源 训练学生掌握技能的局部动作，爱出局部动作之间的干 缺乏的学校一方面可以对课程进行科学合理地安排，对教学 扰，比如在练习打字的时候，手眼动作其实是互相干扰的， 内容进行合理规划，另一方面，可以加强和兄弟院校的合作， 当手眼出现不协调时，就会出现手眼不同步的情况。这就要 进行资源共享，可供多校共用老师，建立综合信息平台促进 求教师在给学生上机练习时注意这一点，培训学生将局部动 信息技术的交流，同时学校也要争取做好教学资源的补充。 作综合成一个连续的技能整体，达到手眼协调。 （三）改变教学观念，改进教学方法 （三）情感领域 在信息更新换代速度飞快的当下，教