创设数学情境,激发学生有效学习.docVIP

创设数学情境，激发学生有效学习 通州区官园小学 高占华 《数学课程标准》明确指出：“……有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。” 建构主义学习理论认为，学习总是与一定的社会文化背景以及学习者的知识经验背景即“情境”相联系的，在熟悉的情境下学习，可以有效激发人们长期记忆中有关的知识、经验，使学习者能利用自己知识结构中有关的知识与经验去发现和同化新知识，新知识在与旧知识的结合中被理解和掌握。 几年的课改教学实践证明，创设有效的教学情境可以为学生提供学习线索、激发学习兴趣，帮助学习者理解、内化学习内容，有效提高学习效率，取得良好教学效果。对小学生来说，要做到运用已有的知识基础，激发探求新知识的动机，不依靠创设有效的学习情境是难以实现的。在教学中我注意有意识、有目的地创设符合儿童心理特点的教学情境，使课堂学习更有效。 创设数学与生活紧密联系的学习情境生活紧密联系例如，教学“相遇问题应用题”时，创设了这样一个情境：“同学们，放学时，小红的作业本不小心被小明装进书包带回家了，小红要做家庭作业必须拿回作业本，可以采取什么办法?”学生顿时议论开了，有的认为小红去小明家拿，有的认为小明要把它送到小红家(理由是小明拿错了，而且他是男生)。老师提出：有没有更好的方法?学生又动起了脑筋，先是认为在某一地点接头，后来发现这样浪费时间