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创设有效情境，激发学生自主探索 江苏省江都市张纲中学 宦敏 二〇〇八年十一月 作者简介 宦敏，男，1966年1月出生，1981年9月参加教育教学工作，毕业于扬州大学师范学院本科数学教育专业。中学高级教师，学校数学教研组组长，市优秀教育工作者、优秀辅导员、十佳杰出青年。数十篇教育教学文章在《中学生学习报》、《中学生数理化》、《理科考试研究》、《辅导员》等报刊杂志上发表，优秀辅导员事迹在《辅导员》杂志上登载。文章“巧用高中知识编辑中考数学题”在《理科考试研究》2003年4月期刊上发表；论文“培养学生的数学阅读能力，改变学生的数学学习方式”获中国教育学会2007年7月全国论文评比一等奖；论文“浅析初中数学教学中的挫折教育”在《》杂志《数学课程标准》明确提出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索是学生学习数学的重要方式。引导学生去发现、去主动探索是数学教学的有效途径和方法，自主探索更有利于学生更好的掌握知识和培养能力。因此，在数学课堂教学中，应该以学生为主体，充分发挥学生的潜能，大胆放手，让学生积极主动参与教学的全过程，自主探索数学知识。让学生自主探索学习，是对传统教育观念的挑战，是让学生主动探索数学知识，形成一定数学技能的同时，发展学生情感、态度、价值观和各方面的能力，最终达到数学知识的获取与智能的发展同步的目的。数学学习《数学课程标准》明确提出，有效的数学学习活动不