高职院校《计算机应用基础》课程分层教学实践.pdfVIP

子 文章编号 ：1007—1423(2015)03—0044—04 DOI：10．3969／j．issn．1007—1423．2015．03．012 高职院校 《计算机应用基础》课程分层教学实践 王新宇 (南京旅游职业学院，南京 211100) 摘要 ： 在对高职院新生进行人学计算机能力测试及 问卷调查后．针对新生不同的学情和计算机应用能力的差异进行详细分 析 ，并进行分层教学改革 ，按学生 的情况 ，设计三种不 同的教学大纲 ，应用于不 同层次学生 ，做到 “因材施教 ”，分层教 学 的实施 ，节省教学成本 ，提高学生学习兴趣 ，教学效果成效明显 关键词 ： 分层教学：计算机应用基础：教学改革 0 引言 生．又感到学习跟不上．不利于计算机基础课程教学开 展．所 以大部分学生对本 门课的学习积极性不高 计算 《计算机应用基础》课程是高等职业各专业课程设 机教研室召开过几次学生座谈会 ．了解学生对该课程 置 中必不可少的基础课程 ．主要 目的是培养学生掌握 教学内容和教师教学的看法 ．一半 以上 的学牛认为该 计算机的基础知识和常用软件 的操作技能和技巧 ．同 课程讲授的内容过于简单 ．大部分均 已经在 中学时学 时 计《算机应用基础》还是诸如 《电子商务》、《管理信息 过．希望能讲授些中学时没有学过的实用软件的操作 系统》这类课程 的先导课程 ，计《算机应用基础》对于这 技能，如：简单的图像处理 、网页制作、动画制作，等等； 些后继课程的学习．提高学生的动手能力．有非常重要 也有一部分学生认为 中学时没有接触过 日前学习的知 的意义 因此 ，我院开设了 《计算机应用基础》课程作为 识 ．希望教师慢慢讲解 所有专业的公共课 目前．我院的招生范围遍布多个省 目前这 门课 的学时为 72学时．考试疗式是直接参 市．而生源地不同的学生．虽然在高中时都学习了计算 加全 国计算机信息高新技术等级考试 (简称ATA考 机基本操作 ．但掌握程度不太相同．有些学生 已经能较 试)．学生至少需获得 “办公 自动化 ”中级证 ．主要考试 熟练的使用常用的办公软件(如：目前南京市的学生至 内容为 Offite软件 中的Word、Excel两种软件 的使 』IJ． 少从小学就开始接触计算机 ．进入 中学后 ．进一步学习 考试形式为机考 ．没有理论题 ．全部为操作题 ．．相 比全 计算机基本操作 ．并且高中毕业时．需要参加江苏省中 国计算机等级考试．该考试其实不难．f}J我院学生的通 学生计算机会考．只有通过计算机会考的学生．才能参 过率却不是很高．显然传统方式的教学效果不太理想．． 加高考)，而有些学生只局限于打字和 QQ聊天 ，或者 为 了提高教学质量 ．让学生真正掌握实用 的计算机应 是会玩 网络游戏 用技能．必需进行教学改革 面对这些不同的学生情况 ．我院过去在 《计算机应 分层教学 l【1．就是教师根据学生现在掌握的知识和 用基础》课程授课过程中．采用的是传统的班级授课 技能水平 ．把学生划分成若十个不同的层次，并区别对 制 ，实行统一的教学大