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新医学模式下医学生的医学智力的研究.pdf

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新医学模式下医学生的医学智力研究 蒋索1何金彩1’2。严正3 1温州医学院环境与公共卫生学院心理系2温州医学院附属一院心身医学科 3Department PsychologyUniversity ofEducationalCounselingatAlbany,AlbanyNy,12222 【摘要】“生物一心理一社会”新的医学模式对医学教育提出了更高更全面的要求,本文提出“医学智力”这一新概念,为医学 生只有具备(1)有较强的临床医学专业实践技能;(2)有较高的临床医学科研素质和创新能力:(3)有较高的人文素养和正确的 职业价值观; (4)有较强的与他人(包括国际)交流、协作能力; (5).有良好的医患沟通能力和(6)有较强的自我觉察能力,才 能适应新的医学模式的要求,更好地服务于社会。 【关键词】医学生医学智力医学教育 1问题提出 2.1传统智力观. 传统智力理论局限于学业智力,认为智力是由言语 医学是自然学科与人文学科交叉渗透的综合科学, 能力、推理能力、记忆能力等因素组成,以语言能力和 一直是科学文化与人文文化的统一,因为它面对的是有 数理逻辑能力为核心,以整合的方式而存在的一种智 生命、有心理、有情感的活生生的个体。现代医学正在 力。这种智力观是一元的,以数理能力、逻辑能力、言 朝着由生物医学模式向“生物一心理一社会”医学模式的 语能力来预测一个人的学业成就,进而预测个体的成 方向转变,医务人员面对的不仅是病人的“病”,更要 就。智商高就被认为是聪明的,将较容易成功,相反, 面对所有有病的“人”因此除了了解和掌握患者的生理 则不易取得较大的成就。 功能外,还必须了解患者的社会处境和心理需求。这就 传统智力观对智力的解释主要集中在认知方面,如 要求医务人员在关注医学科学进步、解除患者肉体病痛 观察力、记忆力、想象力等。随着对智力研究的深入, 的同时,应关注心理、社会因素对疾病的作用,关注医 智力是一种综合能力的主张得到越来越多人的认同,即 学活动中的道德、责任、诚信、仁慈等,从而解除患者 智力不仅仅体现为认知智力,也包括广泛的社会智力, 伴随病痛而至的精神压力。因此医学院校的教育培养模 如自我认识能力、沟通理解能力、同情移情能力等。现 式不能仅停留在医学核心知识的传授和培养上,而应关 代智力观就体现了这种取向。 注医学生核心能力的培养,使这些未来的医务人员具备 2.2现代智力观 更高的医学素养和人文情怀,为投身医务工作做好充分 2.2.1多元智力理论 的准备。 美国心理学家加德纳,1983年在《智力的结构》一 那么,作为一名医学院校的学生,在校学习期间应 书中提出多元智力理论。他认为,传统智力测验偏重于 该掌握或具备哪些核心能力呢?只有具备了哪些方面的

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