一年级下册语文第一单元备课.docVIP

科目：一年级语文 姓名： 课题 学期备课 教学目标 1．认识490个常用字，会写290个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 教学重难点 1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。 2、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。 3、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。 4、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 学情分析 一年级四班共有学生33人。在经过了半年的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法识记生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多的孩子都喜欢上了阅读，养成了一个比较好的阅读的习惯。但也有几个学生接受起来较慢，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我们这学期需要帮助的对象。 教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 教学措施 （一）提高课堂教学效率的方法： 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生感悟中学习。 3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。 （二）补差意见： 1、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。 2、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。 3、多与后进生谈心，多做情感交流。 （三）学生学习兴趣、素质的培养 1、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。 2、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。 3、注重学习习惯的培养 教学进度表 周 次 日 期 内 容 1 3.4-8 、识字1（2）柳树醒了（2） 2 3.11-15 春雨的色彩（2）邓爷爷植树（2） 古诗两首（2）口语交际（1） 3 3.18-22 园地一（2）看电视（2）胖乎乎的小手（2） 4 3.25-29 棉鞋里的阳光（2）月亮的心愿（3））园地二（3） 5 4.1-5 识字3（2）两只鸟蛋（2）松鼠和松果（2） 清明节放假一天 6 4.8-12 美丽的小路（2）失物招领（2）园地三（3）识字4（2） 7 4.15-19 古诗两首（2）荷叶圆圆（2）夏夜多美（2） 8 4.22-26 要下雨了（2）小壁虎借尾巴（3）园地四（3） 9 4.29-5.4 识字5（2）四个太阳（2）乌鸦喝水（2） 劳动节放假一天 10 5.6-5.10 司马光（2）称象（3）园地五（3） 11 5.13-5.17 识字6（2）吃水不忘挖井人（3）王二小（3） 12 5.20-5.24 画家乡（3）快乐的节日（2）园地六（3）