初三数学第三周课件.pptVIP

概念的区分和选用. 普查、抽样调查 折线统计图、条形统计图、扇形统计图、频数分布直方图、频数折线图 个体、样本、样本容量、总体 平均数、中位数、众数 极差、方差 频数、频率、概率 随机事件、不可能事件、必然事件 频数：每一个对象出现的次数 频率：每一个对象出现的次数与总次数的比值 * 重难点：会根据不同的统计图解决数据问题；会画树状图和列表解决概率问题。 频数分布表 统计表 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 统计图 频数相关的统计图(表) 频数分布直方图 频数折线图表 条形统计图可以清楚地表示出每个项目的具体数目. 折线统计图可以清楚地反映事物变化的情况. 扇形统计图可以清楚地表示各部分在总体中所占的百分比. 绘制统计图：名称、刻度 扇形统计图只表示各部分在总体中所占的百分比，不能反应具体的数量. 为了解某路公共汽车的运营情况，公交部门统计了某天某路公共汽车每个运行班次的载客量，得到下表： 15 111 101≤x＜121 18 91 81≤x＜101 22 71 61≤x＜81 20 51 41≤x＜61 5 31 21≤x＜41 3 11 1≤x＜21 频数（班次） 组中值 载客量/人 这天某路公共汽车平均每班的载客量是多少？ 根据上面的频数分布表求加权平均数时，统计中常用的各组的组中值代表各组的实际数据，把各组频数看作相应组中值的权。例如在1≤x＜21之间的载客量近似地看作组中值11，组中值11的权是它的频3，由此这天5路公共汽车平均每班的载客量是: 15 111 101≤x＜121 18 91 81≤x＜101 22 71 61≤x＜81 20 51 41≤x＜61 5 31 21≤x＜41 3 11 1≤x＜21 频数（班次） 组中值 载客量/人 从表中，你能知道这一天这路公共汽车大约有多少班次的载客量在平均载客量以上吗？占全天总班次的百分比是多少？ 由表格可知， 81≤x＜101的18个班次 和101≤x＜121的15个班次共有33个班次超过平均载客量，占全天总班次的百分比为33/83等于39.8％ 15 111 101≤x＜121 18 91 81≤x＜101 22 71 61≤x＜81 20 51 41≤x＜61 5 31 21≤x＜41 3 11 1≤x＜21 频数（班次） 组中值 载客量/人 ？ 思 考 （1）平均数、中位数和众数可以用来概括一组数据的集中趋势 一组数据的平均数就是用这组数据的总和除以这组数据的总个数得到的值。 一组数据的中位数就是将这组数据从小到达排列后位于正中间的数（或中间两个数的平均数）。 一组数据的众数就是这组数据中出现频数最多的数。 平均数、中位数、众数 （2）平均数与加权平均数 在通常计算平均数的过程中，各个数据在结果中所占的份量是相等的。而实际情况有时并非如此，如果要区分不同的数据的不同权重，就需要使用加权平均数。 一组数据的加权平均数是每个数乘以它的权重后所得积的总和。 当我们改变一组数据中各个数值所占的权重时，这组数据的加权平均数就有可能随之改变。 平均数、中位数、众数 （1）极差、方差是表示一组数据离散程度的指标。 极差就是一组数据中的最大值减去最小值所得的差。它可以反映一组数据的变化范围。 方差有一个较复杂的计算公式 极差、方差 频数、频率 均反映每个对象出现的频繁程度 1.（2012陕西省3分）某中学举行歌咏比赛，以班为单位参赛，评委组的各位评委给九年级三班的演唱打分情况（满分100分）如下表，从中去掉一个最高分和一个最低分，则余下的分数的平均分是【 】 分数（分） 89 92 95 96 97 评委（位） 1 2 2 1 1 A．92分 B．93分 C．94分 D．95分 2.（2010年陕西省本题满分7分） 某县为了了解“五一”期间该县常住居民的出游情况，有关部分随机调查了1 600名常住居民，并根据调查结果绘制了如下统计图： 根据以上信息，解答下列问题： （1）补全条形统计图.在扇形统计图中，直接填入出游主要目的是采集发展信息人数的百分数； （2）若该县常住居民共24万人，请估计该县常住居民中，利用“五一”期间出游采集发展信息的人数； （3）综合上述信息，用一句话谈谈你的感想. 3.（2012陕西省7分）某校为了满足学生借阅图书的需求，计划购买一批新书．为此，该校图书管理员对一周内本校学生从图书馆借出各类图书的数量进行了统计，结果如下图． 请你根据统计图中的信息，解答 下列问题： （1）补全条形统计图和扇形统计图； （2）该校学生最喜欢借阅哪类图书？ （3）该校计划购买新书共600本，若按扇形统计图中的百分比来相应地确定漫画、科普