只有一个地球探究型教案.docVIP

《只有一个地球》探究型教学设计 适用年级：六年级　　所属学科：语文??? 云南省德宏州盈江县盏西遮坎小学 朗本帅 情境　| 任务　|　过程 | 成果　|　资源　|　评估　 情境： 《只有一个地球》是第十一册第四组的一篇科学知识说明文。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育学生要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 （2）培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 （3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 （4）理解课文运用数字、等说明方法: （1）通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 （2）引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 （3）是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 3、情感、态度、价值观： 以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 过程： 课前准备：通过计算机网络、查阅图书等资料了解： 1、“地球是个怎样的星球？ 2、这个星球的资源及生态环境如何？ 3、我们应该怎样对待地球？” 4、收集到的资料先在同学间交流。 一、谜语导入，创设情境 1、（板书：猜谜）想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）? 根据学生回答板书：地球 2、课件出示地球图引导学生观察：这就是咱们脚下的地球。关于地球，你知道些什么？怎么知道的？（引导学生交流课前收集的资料） 3、教师小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。地球是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。它也经常被称作世界。地球已有44～46亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以30天的周期旋转，而地球以近24小时的周期自转并且以一年的?周期绕太阳公转（365天5小时48分46秒?）。我们只有一个地球，大家得多和它们交朋友。 4、同学们，你们愿意了解我们的地球吗? 二、初读课文，整体感知 1、课件出示自学要求（自读课文，用自己喜欢的方式认识本课生字和理解本课新词；在自读课文的过程中，你有什么不理解的词和疑问，请在课本的空白处标上记号或记下来；读了课文，你觉得课文中描写的地球是个怎样的星球？）学生自学，教师巡视指导。 2、交流自学成果 （1）课件出示生字词，指名认读，集体齐读。 （2）集体讨论交流：用一两句话说说读文后你所了解到了怎样的地球？（出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！） 3、同学们，课文从哪几个方面说明地球的“可爱”和“破碎”呢？ 三、细读课文，理清层次 1、请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？（在课文中作上记号） 2、整理内容提纲，小组交流后集体交流。 3、课件出示：“地球的美丽——地球的渺小——自然资源有限——不能移居别处——精心保护”引导学生学习编写提纲，理清课文的层次。 四、重点探究，深入感悟 （一）感悟“地球可爱和美丽” 1、用喜欢的方式读第1自然段，用“——”画出描写地球美丽可爱的句子读一读；作者又把地球比作什么？用“～～～”线画出相关的句子读一读，给同桌说说你是怎么理解的。 2、课件出示图片，重点交流：课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（抓住“遨游、和蔼、摇篮、母亲”等词语引导学生理解：地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。） 3、朗读体会：既然作者把地球比作我们的母亲、摇篮，那么，我们应该满怀怎样的感情来读这一段课文。引导学生用赞美的语气情感朗读（注意语气词和重音）。 （二）感悟地球的渺小 1、齐读第二自然段，思考：读这段我们了解到了地球的什么？作者用什么方法说明了地球的渺小? 2、课件出示图片，引导讨论：和宇宙相比，我们的地球怎么样？（抓住“渺小、六千三百”引导学生体会作者用作比较、列数字的说明方法说明地球的渺小。） 3、引导学生思考：美丽可爱、壮观的地球是不是坚不可摧呢？为什么？（请你用事实来说明） （三）了解资源有限，体会保护地球的紧迫性 1、自读课文3、4自然段，思考、小组交流: （1）地球上的资源可分为哪两类？包括哪些？ （2）课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏？从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。） （3）你觉得这部分课文用了怎样的说明方法？（举例说明） 2、小组