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高校工程教育论文工程技术培养论文 高等学校工程教育创新培养模式途径探索 　　摘要：高等学校作为培养工程技术人员的摇篮，担负着国家人才培养的重任。如何在国家建设创新型国家的建设过程中培养优秀工程技术人员，如何提高工程素质和创新理念，如何提高培养质量是摆在高等学校面前的严峻问题，从高等学校工程教育目前存在问题入手，从教学新方法和新理念、教学手段、教学方式的角度探索提高工程人才培养质量的新途径，以期为高等学校培养优秀工程人才，为国家建设提出有益建议。　　关键词：高等学校；工程教育；创新；途径　　　　世界经济和科学技术的快速发展，对各类人才的知识、能力和素质结构提出了新的要求，中国正在建设创新型国家，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了高等学校要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。严格教学管理。健全教学质量保障体系，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信意识。改进高校教学评估”。高等学校作为培养工程技术人员的摇篮，担负着国家人才培养的重任。如何培养优秀工程技术人员，如何提高工程素质和创新理念，如何提高培养质量是摆在高等学校面前的严峻问题，因此探索研究培养工程高级人才有效途径十分必要。　　一、目前高等工程教育过程中存在的问题　　目前高等工程教育课程体系在几十年内变化不大，教学内容比较陈旧，实验室实践训练比较薄弱，教学手段和方法比较落后，管理措施不大得力，不能很好地适应国家发展的需要和国际人才市场竞争的需要。主要表现在：　　1．在教学内容上，往往是重“结论”、轻“过程”。只是注重传授前人已解决的定理、概念、知识的现成结论，不注重揭示这些知识前人艰辛探索的过程，没有将渗透在其中的科学精神、科学作风深入挖掘，培养尊重事实、严谨踏实、一丝不苟的科学作风，培养学生逆向思维的求索精神。　　2．在教学过程中，只讲“已懂的”，不讲“不懂的”。缺少讲授尚待解决的、当前存在研究的前沿命题、新动向。从教学内容上反映不出学科发展的同新月异和活跃的动向，没有把学生的视野引到活跃、广阔的前沿。　　3．在教学过程中，重“知识”，轻“方法”。在各门课程教学中，注重学生学习学科知识，忽视如何使学生从中掌握这些科学方法，缺乏对学生的科学方法的训练和思维能力的提高。　　4．在教学过程中，强调“主导”，忽视“主体”。目前的工程教学片面强调教师的主导作用，让学生围绕教师转，变成“以教师为中心”，没有围绕着如何激发起学习兴趣来设计教学活动，围绕着如何使学生学会学习来设计开展教学活动。　　5．在教学过程中，重视“教得好”，忽视“学得好”。有的教师讲课既认真、又熟练，可谓“教得好”。但学生到课率、听课率并不好，教与学反差大。教师把教学只是看成是展示自己教学水平的一个舞台，而没有看成是一个提高学生学习能力的渠道。没有注意培养学生的学习信念、指导学习方法、提高学习能力，使学生学会学习。　　6．填充知识与激发兴趣。在日常教学中，我们往往看到，教师习惯于“灌”，学生也已习惯于被动接受，只是听，复制教师讲的内容。教多少，学多少，怎么教，怎么学，使学生形成思维定式，不会自主学习，形成思维惰性。　　以上种种现象必将导致忽视对学生独立思考能力、创新能力的培养，这与当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要，对传统工程教育模式进行的改革迫在眉睫。　　二、解决途径　　1.更新理念，建立新体系。为适应创新型人才培养的育人任务，大学要以办学理念创新为先导。美国宾夕法尼亚大学认为，“现代教与学已远离过去的传授式，取而代之的是以学生为中心，注重学生在学习中的积极参与”。　　2.利用新的教学手段。运用现代化教学手段来调动学生积极性，激发创造性。通过建立人工智能、虚拟实验室等技术手段和wiki（互动百科）、Slideshare（幻灯片共享）、Podcasting（播客）、Flickr（图像分享）、YouTube（视频分享）、GoogleDocs（网络办公）、Web2.0（美味书签）、Myspace（社会网络）、Diigo（社会标注评论）、sociallearn（社会性学习工具）等网络资源及思维导图、概念图等网络工具创新使学生在学习过程中受益。　　3.创新教学方法。针对不同的教学内容，采用启发式（参与式、讨论式、问题式等）教学方法，采取“大脑风暴法”、“卡片展示法”、“案例教学法”、“角色扮演法”、“项目法”、“引导课文法”、“模拟教学法”等方法，拓展学生思考问题的深度、广度，让学生接触到工作中遇到的问题，并运用已有的知识共同解决它。　　4.加强环境建设，建立和完善有效培养制度，促进团队文化熏陶。创