2011美术新课标培训讲稿.ppt

义务教育美术课程标准解读（2011版） 马颖 未央区教师进修学校 一、回顾：1、课程标准？ 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 2、美术课程标准的主要特点 强调课程标准的导向性、选择性 以美术学习方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性 注意标准实施的可行性 强调激发学生学习美术的兴趣 3、美术课程标准 (实验稿) 组成部分 《美术课程标准》主要由以下几个部分组成：前言、课程目标、内容标准、实施建议等。它们分别阐释美术课程改革的背景、课程性质、课程的基本理念和课程标准的设计思路，课程的总目标与阶段目标，内容说明和内容标准，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议。 二、解读：《义务教育美术课程标准（2011版）》 本次课程标准的修订，定位于“调整、充实和完善”。 方向更明确 文本更精练 内容更具体 表述更理性 2001和2011版的美术课程标准 对照分析 1、表述清晰准确，明确学科特性（1）课程性质 新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。” 凸显视觉性 具有实践性 追求人文性 强调愉悦性 （2）课程基本理念 ①使学生形成基本的美术素养 ②激发学生学习美术的兴趣 ③在广泛的文化情境中认识美术 ④培养创新精神和解决问题的能力 ⑤为促进学生发展而进行评价 ①面向全体学生； ②激发学生学习兴趣；③关注文化与生活；④注重创新精神。 （3）课程设计思路 ①以学生美术学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性　 ②根据学生的身心发展水平，分学段设计内容标准和学习活动 ③在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间 2、搭建清晰的课程目标与内容的递进结构 课程目标上，新课标明确了美术课程的目标框架：总目标、分领域目标的框架结构。　 美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 分目标 美术课程分目标从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。 如：“造型?表现”学习领域 　　1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。　　 3、全面梳理了课程内容，明确评价要点 在课程内容中，修改原先“学习领域、教学活动建议、评价建议” 三个条目为“目标、学习活动建议、评价要点”。 4、教学、评价建议更加客观可行 坚持面向全体学生的教学观 积极探索有效的教学方法 营造有利于激发创新精神的学习氛围 引导学生关注自然环境和社会生活 培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神 ……  新课标增加了课程资源建议的“硬度”。主要体现在三个方面：第一，为学生配备必需的美术学习工具和材料；第二，完善学校的美术教学基本材料和设置；第三，丰富美术教学的图书和影像资源。 如：在新课标中，“课程资源建议”在以前对学校的资源配置建议的基础上，更在建议的首条就从学生使用的角度进行了更加明确要求：“在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。1～9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。” 案例1：《伙伴》 课件 教学设计 案例：《人民艺术家——齐白石》 教学实录 教学评价 结束语 修订后的课标是中小学美术课程走进成熟的标志！它将引导美术课程向纵深发展，更好地完成美术课程的使命。美术教师是美术课标重要的阅读者和使用者，我们应以一种科学发展的眼光来看它，还需要在课程实践中进行验证并进一步改进和完善。 思考题： 谈谈小学美术四大学习领域的主要学习内容和方式方法，请举例。 在“教学建议”中，对比2001和2011版的美术课程标准，主要增添了哪些内容？ 谢 谢 ! * * 陕西省2012年中小学教师培训团队省级研修项目 教学建议主要增添了如下内容： 5、突出强调课程开设的基本要求与保障 *