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第一部分 引论 地理“三板”教学概念 发展历史 特色分析 优势论证 奋斗目标 一、地理“三板”教学概念 学校中地理课堂教学的板图、板画、板书，统称为地理“三板”教学艺术。它是黑板作为地理教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。黑板和粉笔——目前仍是教学的常规、得力手段。“三板”教学艺术已成为深受学生欢迎的一种教学形式。它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画教学过程，体现了地理教学的一个特点，符合认识、识记、记忆、注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学基本功。 二、发展历史 1）清末各级学校先后开设地理课，地理“三板”教学艺术的发展已有近百年的历史。 2） 中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教学实践和丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术发展的广阔天地。传统的地理“三板”教学缺点：难度高，速度慢，不易学，难普及。它一直是少数人手中的“武器”。 3）进入20世纪80年代，教育改革的浪潮迭起，地理教学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率的方向发展，显示了旺盛的生命力。我们所开设的“简易地理教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技法的初步成果。 三、特色分析 1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术的一大特点。 2、快：速度快是地理“三板”教学的关键。 3 、好：质量好是简易地理“三板”教学艺术的标准。 4 、省：是一种节省时间和经费，简便与实用的教学手段。 5、不会被电化教学等现代化教学手段取代。 1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术的一大特点。 只有容易学，地理“三板”教学艺术才能推广普及，全面发挥地理图象教学的作用，大面积提高地理教学效果。暗线明描是简易地理“三板”教学艺术的有效保证措施，可增强教师大胆作图的信心和勇气。 2、快：速度快是地理“三板”教学的关键。 1) 传统技法缺点: 落笔一点一线，花费时间多，效率又低，讲授不能同步进行。地理“三板”教学艺术是用来配合教师口头讲授的，教师往往因作图跟不上讲授速度，讲画脱节，影响教学速度而作罢，以致边讲边画教学法无法推广、普及。 2）简易地理“三板”教学艺术：是在长期探索，反复实践的基础上形成的，这种技法一笔多点、多线，落笔成片；统筹运笔，减少空笔，合乎线性规划要求，以轨迹原理为指导，线段分类，点线面适当组合，不以规距成方圆；抓典型，抓简化，抓要领，从而把板图、板画速度提高了几倍、几十倍。 3 、好：质量好是简易地理“三板”教 学艺术的标准。 吸收了地图学、制图学、透视学、色彩学、美学、教育学、心理学、教学论，以及系统论、信息论、控制论等的一些理论和技法，并同地理知识结合起来，融会贯通，形成一种新的技法体系。这种技法作图，点线匀称、规范；图象生动、美观；构图均衡、稳定、统一、多变；设色和谐自然。 1）打动学生知觉能力强，容易激发学生学习兴趣和集中其注意力。教师可以从容不迫，边讲边画，从而使各地理要素分层凸现在第一平面上， 2）有利于突出教学重点，分散难点，有效地帮助学生抓住地理特征，掌握地理事物的表象与发展规律， 3）培养学生观察、思维、想象、记忆、分析、综合、判断和推理能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。使地理教学由近及远，由简到繁，由浅入深，从感性到理性，从而使地理教学过程与识识过程协调统一，容易取得最佳教学效果。运用简易地理“三板”教学艺术的技法进行板书， 4）可以改变传统板书格局，使板书体现结构化、多样化、形象化、规范化、简化、精化、美化、愉快化，以及整体性强等特点，使板书的科学性、系统性、计划性和保健性更加鲜明突出。 4 、省：是一种节省时间和经费，简便与实用的教学手段。 1)省时：不用花大量时间和精力精力去练习作图。 2)省钱：无需增加经费和设备，即可大面积提高教学效果。 3)简便实用：一块黑板、几只粉笔，讲到哪，就画到哪，学生跟随练到 5、不会被电化教学等现代化教学手段取代。 因为地理“三板”教学艺术的有效性、基础性和独特性，充分显示了它的生命力和不可代替性。 （1）有效性：成效显著，甚至有时使某些教学挂图相形见绌。如，讲画同步可体现地理事物的动态和变化过程。 （2）基础性，是因为，1）简易地理“三板”教学艺术是现代教学手段的基础。例如，幻灯、投影仪放映在幕布上的文字、图象，离不开地理“三板”教学的理论技法，无非前者是间接在幕布上的表现，后者是直接在黑板上写画罢了；而运用投影仪教学，有时同样要求教师直接在胶片上作图、写字。2）地理教学具有鲜明的广阔性、宏观性、区域性和综合性等特点。丰富多彩的地理教学内容，要求多种多样的教学