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怎样才能让差生对数学学习感到兴趣 石坝镇三嘉村小学 涂光辉 我担任本届六年级，由于学生对以前所学的知识基础不牢固，教材掌握差，学习方法不好等多方面的原因，加上本届学生在学习中兴趣不浓，学习懒散，纪律松散，造成后进生多、优生少。数学成绩下降，这势必会阻碍教学工作正常的开展，并导致一系列不良后果：对学习产生厌烦情绪，上进心减弱；课堂听课兴趣淡漠。由此可见成绩分化造成的严重后果。是什么原因使学生在小学毕业阶段产生如此分化呢？如何防止这一分化呢？我谈谈自己在教学实践中的几点体会。 一、小学数学差生的形成： （一）缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是差生形的主要内在心理因素。 对于差生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。 学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，我担任的这班六年级，从低年级开始纪律松散，学习懒惰，可以说是一个“烂班”，所以我开始接到这班学生感到头痛，表现为学习兴趣不浓、上课爱讲话、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。 (二）思维方式和学习方法不适应数学学习要求。 五、六年级阶段是数学学习比中年级较明显的阶段。一个重要原因是高年级阶段数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求较高。而学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期(特别五年级)，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，小部分的抽象逻辑思维能力发展快一些，大部分学生则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。 二、转化差生的对策： （一）要克服差生的心理障碍，树立学好的信心 差生在学习一种新知识时容易产生两种心理：好奇心理和惧怕心理。好奇心理是一种可贵的心理品质，它会使学生有强烈的求知欲，从而产生学习的动力；而惧怕心理则会使学生丧失学习信心，无法学好新知识。要让后进生在入门阶段得到转化、让差生不至于掉队的关键在于克服他们的惧怕心理，尤其使后进生克服“以前没学好，现在就学不好”的心理。 （二）在各章节入门前做好差生的知识补缺，为学习新知识打下基础 新旧知识虽然有许多不一样，但是各章节之间的知识联系十分紧密，许多旧的基础知识是学习新知识必不可少的。例如，简便运算教学，这一节的简便算法，是在四年级学习的基础上，进一步学习的，因此，我在教学新知识前对旧知识中与新知识的学习有密切联系的部分作适当的补习，教知差生不论是整数、小数还是分数，它们的简算方法都相同的，并让差劲生上台演示，做对了及时表扬，这样使差生掌握入门的知识。 （三）抓好入门知识，为差生走好学习的第一步 针对入门知识的学习，在这里我也注意以下几个方面： （1）在教学过程中放慢进度，对差生降低要求。 学习就象爬山一样，后进生就“望坡兴叹”。在这里我就对教材作处理，从具体入手、简单入手，再过渡到抽象，过渡到复杂。比如教学《比的基本性质》的概念，涉及面较广，差生学习起来较吃力，从而我适当降低坡度、放慢速度，我从复习《商不变性质》和《分数基性质》开始，让差生在学习中逐步加深，不但可以化难为易，而且能带动很多知识的理解。 （2）淡化概念 “问题是数学的心脏”，数学最重要的是问题的解决，因此我们在新知识的教学中应把重点放在问题上，对概念应适当淡化，就像教学《比的基本性质》一样，把学生的注意力吸引到问题的解决上来，而不要过多地深究概念，而且有的概念需要多次反复才能让学生理解，仅一次新课是不可能让差生完全理解的，因此在学习新知识时应尽量避免在概念上过多地花时间。当然我们这里所说的淡化概念只是在开始学习新知识时，由小学数学本身的特点，不深刻理解概念是不容易将数学学好的。 (四)培养差生学习兴趣 （1）充分利用“引言”，激发差生学习兴趣 差生到了小学六年级这一学习阶段如果想学好。对差生来说，一定要有学习兴趣，是否难学。所以上好引言课是十分重要的。这一课可以以问题的形式把整本书要研究的内容，和学习方法告诉差生，鼓励差生一定能学好数学。例如在讲几何图形《圆》这章节时，先向学生提出几个问题：“①汽车的车轮子怎样为什么用圆？②地球为什么是圆的？等等。然后组织学生说一说，特别要调动差生的积极性，如果有差生能主动举手发言。我就表现机会，并表扬他。通过这样教学，激发部分差生学习几何的热情。在以后的各章节的几何教学中，不断地用这种教学方法让差生感兴趣地学习几何图形的知识。 （2）创设问题情境，激发差生的兴趣 兴趣是人们爱好某活动或力求认识某种事物的心理倾向。这种倾向和一定的情感联系着。它是在需要的基础上产生的，是在生活实践过程中形成和发展起来的，需要老师引导、培