中职语文大赛合欢树说课课件.pptVIP

咸阳市渭城职教中心 2013年全国中职“创新杯”教师教学设计大赛 咸阳市渭城职教中心 教材分析—内容和地位 2013年11月 说课内容 1 教材分析 2 学情分析 3 学法与教法 4 教学过程 合欢树—史铁生 5 教学反思 教材分析—内容和地位 语 文 基础模块 职业模块 拓展模块 上册 下册 第一单元 第一课 合欢树 教材分析—教学目标及确定依据 阅读品味语言，理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。 过程与方法 知识与能力 情感态度与价值观 1、引导学生对作品进行有选择的主体性研读和品味，并在探究的过程中学会运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。 2、采取自主、合作、探究的学习方式让学生感悟母爱。 立足文本，体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情；超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱，引导学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。 依据突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”。 教材分析—教学重点、难点 教学重点 体会作者对母爱的独特感悟，理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 教学难点 理解文章结尾中所蕴含的含蓄的深意。 学情分析 职中学生特点 多数学生自我意识较浓 有厌学情绪 高一春幼（1）班学生特点 女生 情感细腻 大部分学生缺乏感恩情怀 达成目标的 优势与困难 有一定的阅读、欣赏能力 缺乏作者的情感体验 学法与教法—学法 合作交流法 自主探究法 熟读成诵 课前预习 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 情境教学法 问题教学法 引探式教学法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 学法与教法—教法 利用多媒体辅助教学 教学过程 环节一 创设情境导入　2’ 环节二 作者简介　 2’ 环节三 讲授新课　 25’ 环节四 拓展延伸　 5’ 环节五 课堂小结 　 5’ 环节六 作业布置　 1’ 教学过程 教学过程—情景导入 　　用歌声、视频来安定学生的思想情绪，并且用歌曲营造气氛、启发学生。（插入合欢树的图片、导入歌曲《母亲》） 教学过程—走进作者 　　让学生了解作者，从而初步体会作者对生命、生活的态度。启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。 知 青 （陕北） 作 家　（地坛） 教学过程—讲授新课（1、整体感知） １、 教师配乐朗诵课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段，并体会情感。 聊起合欢树 去世多年 三十多岁 不在人世 三十岁 小说发表 为儿子做各种事情 二十岁 双腿残疾 为自己做裙子 十岁 作文获奖 我 年龄 母亲 教学过程—讲授新课（1、整体感知） 母亲对“我”无私的爱 1、课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节？ 2、母亲是怎样支持我写作的？ 3、通过这些细节，表现了怎样的一种母爱？ 品味母亲形象 落实教学目标 教学过程—讲授新课 （2、合作交流） 教学过程—讲授新课 （3、深入探究） 母亲为什么要栽这棵合欢树呢？ 如何理解“悲伤也成享受”？ 文章为什么不以“我的母亲”为题？以“合欢树”为题? 什么寓意? 　　合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照。 象征 突出重点、突破难点 教学过程—拓展延伸 教学过程—课堂小结 课堂小结 感谢母亲 感谢 《合欢树》 感谢史铁生 　 是她以坚韧的母爱支撑着史铁生走出人生的“雨巷”，开启了史铁生的文学道路。 　 是它让我们看到了生命的希望、母爱的延伸。 是他用痛苦的经历再次提醒我们要用心去理解母爱、珍惜母爱、回报母爱，不要失去了才感叹“子欲养而亲不待”“只是当时已惘然”。 教学过程—课堂小结 愿天下所有母亲健康长寿 愿天下所有已故的母亲九泉含笑 教学过程—板书设计 母亲 合欢树 我 呵护关爱 呵护关爱 痛悔 回避 呵护关爱 教学过程—作业布置 　　为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创）整理好全班的作品以后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。 　 有效地调动了学生阅读散文的积极性，使学生初步掌握了鉴赏抒情散文的方法和技巧，并对母爱有了更深层次的理解，收到了预期的效果。 用情景营造氛围，感染学生； 用情感扣动心弦，感动学生； 用心灵真诚呼唤，感悟于心。 　　由于学生的基础参差不齐，个别学生没能更深刻地体会合欢树的象征意义和作者的复杂情怀，课后还要注重个别指导。 教学过程—教学收获 教学效果 教学启