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高职护生《护理学基础》教学改革的研究 宁波天一职业技术学院 曹 蕾 【摘要】护理学基础是--Iq实践性很强的学科，也是护理专业课程体系的重要组成部分，对学生形成专 业基本概念、掌握基础知识和基本技能起着重要作用…。目的：在实际教学中我们发现传统的教学模式已 不再适应新的就业形势的需要，经常出现教学与临床脱节、学生学不能致用、教学效率低下的现象，为了改 变这种现状，更好地促进护理专业的发展，我校展开了一系列的教学改革。方法：这些改革主要包括适当 增加课时数；在每次见习前均安排强化训练；合理调整授课计划，使之更符合教学与临床相结合；改革和完 善原有教学方法，积极利用新科技手段等几个方面。结果：采用调查问卷形式进行效果测评，用SPSSIO．0 生占7．58％，不赞成的护生占2．73％。结论：本次教学改革提高了学生学习的积极性，同时增强了教学效 果，教学与临床脱节的现象得以改善。 【关键词】护理学基础：教学；改革 1．背景及意义 《护理学基础》是高等护理教育的主干课程，通过本课程的学习，除了让学生掌握基本理论、基本知识 外，还需要掌握病人所需的护理技术…。护理学科的发展需要实用性人才，护理专业作为--Iq年轻的发展 中的独立学科，它要创新，要发展，不仅有赖于护理专业本身理论的更新，同时还需要一批为这一专业而 奋斗的科队伍，才能不断地发展和创新现有理论。使护理理论更具科学性和可持续发展性，而科研队伍的 形成不是护理人员的简单聚合，而是需要一批具有创造能力的实用性护理人才，护理教育在其中起着关 键作用。但传统的教学方法已远远不能满足这一需要。护理学基础作为护理专业的--f-J基础课，把实用 性人才的培养提高到一个历史性的高度，也是大势所趋o，。 2．课程改革介绍 《护理学基础》是护生接触最早的专业谍“l，学生对其的掌握程度一方面可直接影响到内护、外护等其 它主干课程的学习，另一方面更会直接影响到学生见习、实习时的学习收获。可见在护理专业学生的教育 过程中《护理学基础》起着举足轻重的作用，同时对护生将来的就业工作也是很关键的影响因素，它既包含 了护理学的基础理论，又有基本操作和基本技能，可以说是护生最初的“三基”训练。如何让护生掌握好这 门课，作为任课教师负有重要责任61。由此可见，不断探索《护理学基础》课程的教学改革之路是十分必要的。 《护理学基础》课程的一个最大的特点就是既有理论内容，又有实验内容，两者相辅相成，互相交融，教 学时既要注重理论教学，也不可忽视实验训练。 我们以人民卫生出版社出版．面向21世纪课程教材，全国高等医药院校教材(供高专、高职护理学专 业用)2001年5月第1版《护理学基础》(主编：崔焱)为参照，课程共分为二十一章，目录见附1。其中第一 章至第八章为纯理论内容。第九章至第二十一章既有理论又有实验。我校传统的《护理学基础》课程安排 为总学时144学时，其中理论82学时，实验62学时．分三个学期完成，课程结束后在临床集中见习3周。 152 然而在教学中发现，学生理论知识与临床实际结合欠紧密，许多学生在见习时须重新复习以前学过的内 容，使教学质量难以把握．教学效果不理想。从2004年9月起我们对《护理学基础》课程教学模式进行改 《护理学基础》课程安排在大一第二学期和大二第一学期，共两学期，即一学年。我们将原来的144学时改 为160学时。将见习时间增加至每学期3周，每次见习前进行实验操作强化训练1周，每周30学时。并适 当调整了授课顺序：第一学期的教学范围为第一章至第十三章及第十六章，要求学生掌握基本的护理理论 知识，及掌握铺床法、协助病人活动法、无菌隔离技术、口护、头护、背护、TPRBp、雾化吸入法及各种注射 法。这样学生在第一学期见习时就可以使一些基本的操作技术，特别是注射法得到I脑床锻炼，提高了学习 效率，并能够更快地进入真正的护士角色，为今后的学习做好铀垫。第二学期的教学范围为第十四章、十 五章及第十七章至第二十一章。要求学生掌握输液、输血法、鼻饲法、导尿术、灌肠术、冷热疗法、各种危重 抢救法、尸体料理及相关理论知识并掌握各种医疗文件的记录方法。 3．课程目标 本课程的目标是培养出一批热爱护理专业，能以人的健康为中心，发扬救死扶伤奉献精神，具有良好 的人文知识和科学精神，能对护理服务对象实施身心整体护理，德、智、体、美全面发展的实用型高级护理 人才．具体目标如下．使学生： (1)能以护理对象为中心，初步运用护理程序实施整体护理。 (2)能对