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汉字刺激正常儿童认知电位的研究 董选 何晓红杨玉霞孟平付亚平 (常溺市第一人民医院江苏省、常悃市、213003) 电话0519-6180976传真519--6180976 国家自然基金资助项s批准号 [摘要]目的：研究三种不同字形(汉字、韩字，汉字打乱形式)模块刺激产生的事件相关 电位(ERP)，探讨8岁组正常儿童汉字刺激产生认知电位的特征。方法：采用加拿大Stellate Systems32道数字化无纸脑电图仪，对53名正常儿童，使用二种刺激方法，一种汉字与韩字，另 一种汉字与汉字打乱形式进行检测。刺激信号同步触发，脑电图(EEG)同步记录，从EEG中提 取ERP并进行分析。结果：三种不同字形刺激产生ERP的P2及P3潜伏期各不相同，汉字潜伏 期最短，对照组汉字打乱形式潜伏期最长，汉字刺激在枕前后部记录认知电位最大。讨论：结果 提示汉字刺激ERP将有助于评估儿童认知功能的发展，并能为临床提供敏感的电生理指标。 关键词：汉字刺激 认知电位儿童 大脑的认知功能是人们获得知识和应用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和 语苦等。儿童认知功能的发展，是小儿神经科、儿童心理学及教育工作中倍受关注的问题，儿童常 常出现心理、行为异常及学习障碍，这要求我们能够准确、及时地对儿童做出准确的认知功能的评 价。 近年来，随着神经电生理的研究和计算机技术的飞速发展，对人的心理活动提供了一个可行 而客观的心理学方法。ERP是与智能等密切有关的意义波及认知波，有研究者发现5岁的儿童 就表现出可用于推论认知的技能，解决问题的大脑活动，认为ERP最终会成为临床上有用的评 价儿童神经系统及神经发育的手段之一n1。Gumentuk等认为不同儿童之间ERP波幅的差异及 ERP与反应时间的相关性，提示在儿童的注意力功能方面有明显的变化IzI。研究结果亦提示， 用不同颜色对儿童进行刺激，颜色区别在丘脑部位起了重要作用，并且在儿童的发展期，对于颜 色的鉴别也是不一致的H1。儿童与成人P3之间的差异提供了有关记忆、注意和定向等脑功能的 信息，用ERP评价儿童认知功能时应当考虑这种差异…当被试者观察到熟悉及有意义的图像，。 如单词、图片等在大脑中产生电反应活动这种认知电位是被试者观察到熟悉及有意义的图像，如 单词、图片等在大脑中的电反应活动15-‘l 语言是大脑主要的功能，汉语是中国的特色，是一种象形表意文字，具有很强的图形 特征，在大脑信息加工时与西方拼音文字有很大的不同。阅读能力是语言发育过程中重要部分。 本文研究三种不同字形(汉字、韩字，汉字打乱形式)模块刺激产生的事件相关电位(EIiP)，探讨8 岁年龄组正常儿童汉字认知电位的特征。 方法 研究对象 对象来源于常州市一所普通小学，随机抽取53名三年级学生，其37名，女16名，平均年龄8．9 岁。选取智商185分的儿童，无神经系统疾病，无特殊学习困难及语言障碍，除一名为左利手外， 均为右利手。 实验方法 受试者分二组，使用二种刺激方法，一种汉字与韩字，另一种汉字与汉字打乱形式进行检测。汉 and 字为靶刺激占5096(图IA)，韩国字和汉字打乱形式为非靶刺激各占5096(图IBIC)WJ,靶与非耙 随机出现，要求被试者对靶按键作答，非靶不作反应。根据儿童识认汉字的程度，制成汉字表。本 158 文设计了四组汉字，每组字的笔划相同、边旁相同，字义不同，每组有lO个单字，共40个汉字。 共有128个刺激(靶与非靶)，分为16组，每组8个刺激，每组间有2—3s的短暂休息。字块均为 出现前200ms至刺激出现后1000ms，观察距离为80cm。 检测过程中要求被检测者保持安静，尽量避免眨眼，首先常规描记EEG3-5分钟，播放指导语， 待被试者完全掌握检测要领后，开始进行刺激。 采用加拿大32道Stellate数字化无纸脑电图仪器，并配置当前德国最先进的BASA分析软件。 刺激模块以数字方式与数字化脑电图仪直接通讯，刺激信号同步触发、脑电图(EEG)同步记录。 运用平均叠加技术，从EEG中分别提取不同字形刺激的事件相关电位(event-r