老师精于指导 幼儿勤于思考.docVIP

老师精于指导幼儿勤于思考 　　面对新世纪，新形势，幼儿教育就有新任务，就是趋向科学教育。我们认为科学教育就要从幼儿园开始，必须从小对幼儿进行科学启蒙，不仅是知识启蒙，还包括兴趣和态度的启蒙。有些教师认为：对幼儿的科学启蒙就是向幼儿灌输一些粗浅的科学知识，甚至理解为只是让幼儿学一些简单儿歌、唐诗、看一些画册，回答一些日常生活的问题，没有正确引导幼儿去观察，去思考，去动手，从而使他们从小爱科学、学科学，自然而然走上科学的启蒙。 　　尽管幼儿的心智尚未成熟，对世界的认识也很粗浅，特别是在大自然中看到的，听到的，但他们总是怀着一颗好奇的心去观察，去疑问，往往比成人有着更多，更真的情感投入。比如：一只小闹钟里那一枚小磁针固定指着一个方向，有节奏地移动，还不时发出“滴嗒，滴嗒”的声音，这些在成人看来再平常的现象，幼儿觉得很神奇，他们因此产生“打破沙锅问到底”地探究欲望。在这时候，我们身为启蒙老师就要引导幼儿观察钟里有几条针，长短是不是一样，长针在钟面移动一圈，正好短针走多少，钟中发出的声音是有节奏的还是乱的通过引导，观察，幼儿不但很快掌握了时间的科学知识，而且树立长大后做一名科学家的思想。 　　我们认为对幼儿来说，所谓科学知识并不是外来的，强加的，而是他们自己在自然生活中科学地探索过程的自然结果。比如，有一天放学后，小班的班主任正好跟我在一起聊天，突然一位小女孩兴奋地走过来，她亲切说：“老师，