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浅析思想品德课中的“道德内化”过程 　　思想品德教育的主要内涵在于提高人们的道德素质，铸造人们的道德人格，实现理想的道德境界，其目的在于在整个社会范围内形成普遍的、完善的道德人格。道德内化，是指学生把一定的社会思想、政治、道德要求，转化为自身的需要。通俗地说，就是学生要对德育的要求入耳、入脑、入心，进而使之指导自己的行动。因此，道德内化是培养中学生形成良好品德的关键，是德育的出发点和落脚点，是学生自觉地把有关思想品德课的内容内化为个体品德意识和行为习惯的现实需要。 　　一、道德内化是良好道德素质的关键 　　实现道德内化是德育教育的归宿。德育教育的主要内涵在于提高人们的道德素质，铸造人们的道德人格，实现理想的道德境界，其目的在于在整个社会范围内形成普遍的、完善的道德人格。学校的教育工作者是德育活动的组织者、领导者，必须按照一定社会的教育要求，从学生实际情况出发，培养学生的思想品德。学生既是教育的客体，又是教育的主体。当学生经过教育者的启发、引导，主观能动性被调动起来以后，就由客体又变成主体。 　　德育过程不是单向传递思想道德规范的过程，而是教育者与学生思想情感交流的双向活动过程。在实际工作中，我们往往会发现，学生在接受某一思想道德教育以前，已接受了社会、家庭成员的某种影响，积累了一些道德经验，因而学生对教育具有能动的、积极的反作用，能改造外在的教育影响。如果教育者所施予的教育影响和学