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商务英语情景教学法初探 　　关键词：商务英语情景教学法案例教学法角色扮演 　　摘要：商务英语专业是商务知识与英语语言密切联系的专业性学科，是培养面向社会的应用型技能培训课程。要求学生应具备扎实的商务知识，岗位基本技能和职业修养。模拟商务场景是学生检验知识储备、体验真实场景、进行人际交往的有效手段。采用情景教学法，创设模拟真实商务场景，在培养学生综合能力，提升岗位意识和职位能力中起到了非常重要的作用。 　　一、情景教学法的理念 　　情景教学理论被普遍认为是由多种学说汇合而成，包括建构主义、情境认知等理论。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。而商务英语中的情景教学则以学生为主体、教师为主导，商务活动为载体，进行的商务情境体验和训练。情景教学在商务英语教学中的实施主要有以下三大理念构成。 　　（一）需求分析说 　　自20世纪70年代起，需求分析被引入英语课程设计过程，被广泛地应用到专门用途英语教学中。需求分析包括客观需求和主观需求，前者包括学生的客观情况，后者指学生在学习中的认知和情感需求。Hutchinson和Waters对于需求进行了更加细致和科学的分析，需求包括目标需求和学习需求。前者指得