数学课堂中的启发式教学.docVIP

数学课堂中的启发式教学 　　摘要：本文介绍了在高中数学课堂中启发式教学的应用,怎样启发遵循什么原则,并举出了详细的案例,生动形象的给我们大家有所启发,有所帮助.在以后的工作中有所应用. 　　关键词：启发式原则应用 　　由于数学启发式教学具有其独特的内涵和特征，所以数学启发式教学除了遵循一般启发式教学的规律外，还应符合数学教学的规律，遵循其特有的原则，笔者着重通过高中数学教学案例对以下两个原则的应用进行了具体研究。 　　一、时间等待原则的应用 　　在实际教学中，老师常常会认为自己提出的问题很简单，而过高地估计学生。著名的数理逻辑学家，波兰数学家策墨罗有一句流传很广的风趣幽默的名言“你需要把你的学生或你的听众当做‘笨驴’”，这当然不是瞧不起你的听众，而是强调不要过高地估计了你的听众，在问题出示后，没有留给学生足够的思考时间，一滑而过.殊不知，该问题的探究要花很多的时间，需要极大的耐心，但教师的主观臆断，学生的仓促“应战”只能对问题的思考不够深入，探究流于表面，从而囫囵吞枣，一知半解，教学效果自然不好。所以在启发式教学过程中，我们应坚持“时间等待”的原则，既要选择恰当的时机提出问题，适时启发，又要在提出问题后给学生思考的时间，即教师要舍得付出耐心等待的时间。 　　启发式教学贵在点拨，点拨讲究时机，犹如农事看重“节气”。教学过程是一块肥沃的田野。而点拨方法则是雪亮的铧犁。教师就是一位看准农