新课标下高中历史教学面临的困难与挑战.docVIP

新课标下高中历史教学面临的困难与挑战 　　一、新旧课标结构的比较 　　新课标的课程结构与大纲本课程结构在编排上有较大不同。大纲本课程以章节体形式、按时间发展顺序由古至今，编为必修《中国近现代史》、《世界近现代史》和选修《中国古代史》三部分，这种结构的特点是知识系统性强。教材对每一时期历史事件的前因后果都有较为系统的介绍，知识的整体性强，符合人们整体认知事物的规律，有利于学生识记史实，也有利于学生在了解史实的基础上形成规律性认识。比如学了《鸦片战争》的前因后果，学生就会得出“落后就会挨打”的认识；而了解了中国改革开放的辉煌成就，就会增强对党的领导及坚持改革开放的信心，也会增强民族自豪感。课改后的历史课程结构，以专题形式把古今中外历史分为三个必修模块和六个选修模块，模块Ⅰ侧重反应中外政治领域的内容，模块Ⅱ侧重反应中外经济社会生活领域的内容。模块Ⅲ侧重反应中歪思想文化领域的内容。选修课包括重大历史回眸，近代社会的民主思想与实践，20世纪的战争与和平，中外历史人物评说，探索历史的奥秘，世界文化遗产荟萃等，模块学习专题的确立遵循了古今贯通、中外关联、厚今薄古的原则。古今贯通有利于进行历史发展的纵向比较，从而认识人类社会发展的基本规律,中外关联有利于进行中外不同民族国家间的横向比较,探索历史发展的共同规律和特殊规律,形成开放的世界意识；厚古薄今是在尊重历史的前提下，引导学生关注现实、关注社会和