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优化导入设计尝试历史新教学 　　俗话说：良好的开端是成功的一半。新课导入对一堂课的成功起着重要的作用。如何精心设计历史课的导入是中学历史教学中不可忽视的一个重要环节，它设计的优劣将直接影响教学效果。利用人教版中学历史实验教科书，结合中国古代史的教学实践，我总结了以下历史课导入方法： 　　一、故事导入法 　　学生们大部分喜欢听故事，尤其是初中学生，在课堂开篇，用故事导入，可吸引学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲。如讲授春秋战国的历史《大变革的时代》，用“南门立木赏金”的故事启发学生思考导入新课：商鞅到底是一个怎样的人？他为什么这样做？这样对这一时期的历史特点“变革”就起到了启智的作用，而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时，用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入，一下便调动了学生的兴趣，对于本段文化史学习，尤其是纸的发明和使用，学生有了鲜明的对比和深刻的认识。在讲课中，许多历史故事的使用使一堂历史课一开始便吸引往学生，有利于教学目标的完成。 　　这是我讲述中国古代史常用的方法，但故事法导入新课，必须注意故事的真实性和生动性，并不能花时太多，而且要切合教学内容。 　　二、谈话方式导入 　　所谓谈话导入，就是教师通过对一个历史片断的描绘，诱导学生进入特定的历史环境，使他们对新知识产生亲切感。 　　可从大家熟悉的电影、小说谈起，唤起学生的回忆，增强感性认识。如：在讲《第二次鸦片战争》时