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遵循学龄特点选择教学方法 　　随着课程改革的不断深入，在信息迅速发展的今天各种各样的教学方法百花齐放，各有其适用范围。对于教学方法的选择一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用必须符合教学规律和原则；二是必须依据教学内容和特点；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。本文主要从学生的角度来谈谈小学数学教学方法的选择及应用。小学生的学习经历一个由低年级、中年级、高年级的变化过程，不同学习阶段学生的特点各不相同，教师只有充分了解不同学段学生的特点才能更好的选用教学方法，进而促进学生的学习。 　　一、低年级学生应注意直观形象性和游戏流动性。 　　低年级学生形象思维占主要地位，可塑性强，模仿能力强，好奇心强，思维敏捷，竞争意识强，自律性、自觉性差，注意力集中时间较短，持久性较差，概括水平发展也处于直观、形象的阶段，他们所掌握的概念大部分是具体的、直观感知的。因此，和低年级学生共同学习时，教学方法的选择不宜采用讲解法，可考虑多用直观性较强的教学方法，如操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、实物（或教具）演示法等，这些教学方法能增添教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，集中注意力，使学习的印象深刻，往往是组织和吸引低年级学生积极主动学习的有效方法。例如：一年级学生在学习《10的认识》时，教师就可运用模象直观教具，准备主题图投影，并准