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特教中职肢残生心理问题分析及对策 　　摘要：特教中职学校肢残生面临着特殊的心理健康问题，本文通过分析特教中职肢残生主要的心理问题及原因，并运用积极心理学的原理，尝试一些有效途径和方法，开展心理健康教育，以全面提升特教中职肢残学生的心理素质，促进人格的健全发展。 　　关键词：中职肢残生心理问题原因对策 　　肢残生由于肢体受损，行动不便，社会对他们的不接纳、歧视，导致他们普遍存在与其他中职生不同的自我认识、社交、情绪、学习方面的心理和社会问题；再加上处于心理特别敏感的过渡时期，所以心理问题表现得尤其突出，对他们的学业完成和身心成长带来了阻碍。因此帮助特教中职肢残生走出困境、摆脱心理困扰，是特教中职教育中不容忽视的重要课题。 　　一、特教中职肢残生存在的心理问题 　　1.自卑和自我封闭 2.易怒和焦虑 3.厌学 4.依赖 　　1.学生自身因素 2.家庭影响因素 3.社会因素 　　当我们为肢残生出现的心理问题进行“头痛医头，脚痛医脚”的忙乱、困惑时，中央教育科学研究所孟万金教授创立的积极心理健康教育为我们提供了新的视野和途径。积极心理健康教育就是依据教育对象的生理、心理发展特点，以人的向善性为价值取向，采用积极的内容、方法和手段，从正面发展和培养个体的积极心理品质，防治各种心理问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。已有的对肢残生心理问题的解决途径往往过多地进行被动、补救式的矫正，比较忽