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信息技术与课程整合有效性的探讨 　　信息技术支持教与学的过程，常常会涉及信息技术与课程整合这一概念。多数教师都能将信息技术引入课堂，运用信息技术有助于学生多感官刺激的功能，有效地促进了学生在认知学习方面的发展。在校本研修指导活动中，笔者对五所乡镇实验校中近百名小学数学教师课堂教学技能现状进行了调查，发现不少青年教师制作的教学课件不能满足学生学习上的需要，这一现状引起了笔者对信息技术与课程有效整合的关注与思考。本研究，以教学课件能否有效促进师生教与学的双边活动为切入点，以信息技术与课程整合能否有效作为诊断对象，从以下四个方面对信息技术与课程整合的有效性进行了探讨。 　　一、有效整合中存在的问题 　　青年教师，朝气蓬勃，善于接受新鲜事物，对任何事情都充满着热情与火力。在课堂上，将新课程理念展示的一览无余，时而探究，时而合作，再加上多媒体课件的运用，使得课堂教学形式丰富多彩，给予听课者一种“目不暇接”的感觉。笔者在观摩她们的课堂教学活动中，特别欣赏她们敢于挑战自我的勇气和开拓创新的精神，并发现了他们在信息技术与课程整合中存在问题，主要表现在以下几方面： 　　(1)在整合过程中，信息技术喧宾夺主，教学目标出现偏离。课程成了技术的展示对象，课程学科目标被忽视，导致学生的学习行为游离于学习目标之外。 　　(2)过分追求课件的“外在美”。把运用教学课件当作一种“时尚行为”，盲目地关注、追求技术，