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大学生网络思想政治教育的困境与对策 　　摘要：随着网络的发展，大学生网络思想政治教育日益普及，但成果不尽人意。探究其原因是因为目前网络 　　思想政治教育面临理论与实践两大困境，这成为制约网络思想政治教育大力发展的瓶颈。只有在做好日常思想政治教育的基础上利用网络平台，对学生加以引导，使得日常思想政治教育与网络思想政治教育相得益彰。 　　关键词：大学生网络思想政治教育困境 　　根据2010年7月中国互联网络信息中心发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年6月，我国总体网民规模达到4.2亿，互联网普及率攀升至31.8%，30岁及以下的年轻群体占到中国网民的59%，其中，网民构成中学生所占的比例达到30.7%，成为网民的最大构成群体，而网络普及率近乎100%的大学生群体毫无疑问是学生网民的构成主体。可见，网络已经成为当代大学生生活及工作学习不可或缺的工具，网络对大学生的影响已经渗透到大学校园生活和学习的各个领域。为此,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》特别强调,我们要主动占领网络思想政治教育新阵地,全面加强校园网建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的手段,利用网络为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育、引导,不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。可见，利用网络开展大学生思想政治教育工作已经成为大学生思想政治教育的重要途径。但是，目前大学生网络思想政治教育在取得一定效果的基础上也面临着困境。 　　一、网络思想政治教育理论困境 　　网络思想政治教育概念的明确是大学生网络思想政治教育理论与实践深化发展无法回避的逻辑起点，但目前来看，现有的理论研究有待进一步完善。关于“网络思想政治教育”的概念应当有两种理解：一是网络环境下的思想教育，即在网络化的社会环境下，传统的思想教育从理念到内容、手段、机制与组织方法如何发展、创新；二是基于网络的思想教育，就是把网络作为思想教育的新阵地、新工具、新方法,用以加强和改进思想教育。前者是对网络思想教育的广义理解，是关于思想教育全面体系的构建问题；后者是对网络思想教育的狭义理解，是关于思想教育局部体系的构建问题。目前所提出的网络思想政治教育大多都是停留在狭义理解的层面上。 　　其具体概念目前国内也没有一个明确统一的定义，大多数人认为，所谓网络思想政治教育，即将思想政治工作做进网络，也就是说以网络为载体,以网络技术为支撑,对传统思想政治工作模式从形式、内容,手段、方法乃至工作格局进行全方位改进。还有观点提出网络思想政治教育是在抓住网络本质的基础上，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响,使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。 　　可见，网络思想政治教育理论研究无明确概念、规范等现象导致了高校网络思想政治教育的理论研究滞后的困境。 　　二、网络思想政治教育实践困境 　　由于网络思想政治教育概念的不明确以及广义、狭义两种不同的解释导致了不同的网络道德教育模式，这直接影响了高校网络道德教育实践的效果。同时，目前大学生对网络思想政治教育的认识也成为影响其实践效果的主要原因。 　　作者在陕西科技大学本科生范围内进行了一项有关网络思想政治教育方面的调查，有效问卷1009份，内容涉及大学生上网基本情况、大学生网络信息认同度、大学生网络思想政治教育认知状况、大学生对网络思想政治教育形式及内容的设想四个方面。 　　调查显示，高校发展网络思想政治教育的瓶颈在于网络思想政治教育的普及。不知道网络思想政治教育的人数占了调查总人数的62%；知道并了解2000年国家教育部发布的《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》的学生仅仅占4；对于网络思想政治教育的重要阵地红色网站，登陆过的仅占6%，而纯粹没有听说过的学生群体占据了71%，这一现状令人堪忧。在调查后与学生沟通发现，传统的课堂教学方式与相对较陈旧的内容是对其不感兴趣的主要原因。而学生对网络思想政治教育认知水平不足很大程度上是思想政治教育工作者的责任，在平常的教育中没有积极引导学生、教授学生通过网络主动的去接受思想政治教育。 　　硬件设施也是制约导致大学生网络思想政治教育现状不容乐观的原因，在被调查者中，81%的人平均每天上网时常在2小时以下（包括手机上网），网络的普及是通过网络开展思想政治教育建设的基础所以外界也要为学生接受网络思想政治教育创造一个良好的环境。 　　大学生对网络思想政治教育形式及内容的设想调查数据显示，现在的大学生更多的期望能获得与个人全面成长以及与国家民族发展相关、密切联系现实的内容，对于马克思主义理论学习这一点上，关注焦点已转移。这反映出目前的马克思理论教育在日常的