“智爱”让教育充满生机.docVIP

“智爱”让教育充满生机 　　为人师的道路艰辛而幸福，我无意偶拾课堂内外，在一个个平常的工作日却演绎了一个个独特的动人故事，师生共谱绚丽篇章，教学平添缤纷色彩。生活激荡起层层涟漪，真实中孕育美丽，感动中释放精彩。 　　故事一：清馨百合悄悄绽放 　　最近学校组织各种棋类比赛，学生都乐开了花，更有甚者摩拳擦掌，准备大显身手。孩子向来喜欢这些活动，而且家长们也教育有方，十几岁的孩子就已经精通象棋，围棋，军棋等等，五花八门，真是让身为人师的我自愧不如啊！这不，英雄终于有了用武之地，能不开心吗？从报名那天起，班长桌前真是“门庭若市”，忙得不亦乐乎。终于今天中午举行了第一场初赛。比赛前他们信心百倍，作为老师看在眼里喜在心里，既锻炼孩子又可以为班级赢得荣誉，怎不快哉？中午我因为要看班，就没有前往观看。下午，我刚迈进教室，我们班的“小喇叭”就围了上来。他义愤填膺地说：“老师，我们班几个都没进８强！赵家馨也没进！”“嗯？为什么？”赵家馨都没进，不可能吧，她可是小学里的高手，曾代表她们学校参加过市里的比赛，拿过一等奖，这可都是有证可查的。难道这次遇到的是高手中的高手？对，也有可能，人外有人嘛。”我正了正嗓子：“没关系，重在参与嘛，天外有天，我们继续努力，以后再一决高低！”说完，莞尔一笑，对孩子嘛还得是鼓励为主，不能因为这次的失败就灰心丧气。“不是，老师！这盘棋刚下一会，她就要赢了！”“小喇叭”涨红的脸上青筋爆出。那是怎么回事呢？ 　　原来，在比赛刚进行到两分钟的时候，她就要将军了。可她问了对手：“你要不要悔棋，否则我就将你的军了！”结果，对手悔了棋。这样的事中间又发生了几次，都是在胜利的边缘给了对手机会，最后的结局却是对手赢了。其实在我听的过程中就已猜到了结果。只是，我没想到，她的这一举动在班里掀起了巨波，文雅点的同学教育她：给敌人机会就是给自己灾难。粗鲁些的就出言不逊了，说她为了显示自己不顾班级荣誉。在我的制止下，他们闭了嘴。我把目光投向她的座位，一向开朗自信的她失去了往日的笑容，独自一人趴在座位上。看得出来，她受到了很大的打击。我的心颤抖了一下，多好的孩子啊。她才是真正的赢家啊！我该怎么安慰她呢，告诉她：失败只是暂时的，失败是成功之母？可她完全应该成功的啊。还是说，面对对手不能给他机会，不可手软，可孩子这么做是她善良的边现，我不能挫伤她的积极性，要不以后她不再谦让，有的只是凶狠，那该怎么办呢？好矛盾啊，我该怎么鼓励她呢？想了好久，我决定采用我最擅长的方式——在日记上留言。记得，当时自己好像思如泉涌般的一发而不可收，写了很长的一段肺腑之言: 　　家馨，在你征求对手是否要悔棋时，对结果有怎样的考虑？ 　　若是考虑到不管对手怎样悔棋，最后都是自己赢，以此可证明自己非凡的实力，那我要提醒你一定要注意自大倾向。 　　若是出于善良而允许对手悔棋，那我要告诉你，给对手空间的用意是好的，但要区分场合，如是平时切磋棋艺，不妨如此，比赛时则大可不必。如果多次给对手悔棋之机，结果是自己赢了，那是非常不善良的举动，因为这样可显得自己很强，而对手太弱，是同情包装下的残酷。 　　若是允许对手悔棋后，最终对手赢了，那不正是你自己允许对手悔棋时的善良初衷实现了吗？为什么还要难过呢？老师希望聪明的你能够学会在适当的场合做适当的选择。同时，你这样的经历实际上也是对你棋艺和人性的历练，我想你会明白的。对吗？ 　　惴惴不安地看着课代表把日记本发下去，不知道她看了会不会重新自信起来呢？我焦急地等待着……既然决定选择纸上“谈兵”，那就得沉住气。等待…… 　　新的一周又开始了，日记本再一次齐刷刷地摆在了我的面前。我迫不及待地找出了她的日记，不负所望，耀眼的红字下方，紧跟着一串秀气的小楷，字字句句紧扣我的心扉：“老师，谢谢你，我明白了。待来年再战时，我会掌握好分寸的。这是我最喜欢的百合花，以前的绘画老师说我百合花画得很传神，特意画了一支送给您。因为您也像百合花那样美。”书页的下方是一支无比逼真的百合，还闪着晶莹的露珠。我仿佛看见了，那朵娇羞的百合花在阳光下自由地绽放，仿佛嗅到了那沁人心脾的芬芳。一周之后的比赛，她又带着剩下的几位同学去参赛了，走时留下一句话：第九名我们也要！“小喇叭”咧着嘴和我挥手，“放心吧老师，赵家馨去，第九名肯定是我们的！”多么可爱的孩子啊，曾经的浓烈火药味早已烟消云散。看着看着，他们的背影刹那间竟模糊起来…… 　　在与学生的相处过程中，我渐渐摸索到了一种“无痕”的爱。“无痕”意味着关爱学生无需轰轰烈烈，无需要人尽皆知。对学生的善意关注，无痕地关爱，应该是被体验到、被感受到，而不是被看到、被宣传到。我们没有理由也没有必要把关爱挂在嘴上，刻在脸上。我觉得这是一种智慧之爱，用真诚的爱心走进孩子的心灵世界，用爱的阳光照耀每一个角落，他们也会主动向你敞开心扉，喜欢你，信任你。苏