送教6(八下).ppt

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Useful expressions Reading strategy Sometimes we need only to find details in a reading passage. Do this by letting your eyes “scan” the text for key words. When you find one, read the words around it to find the information you are looking for. (三)操练设计 在过程的设计中,我始终坚持让学生参与,在体验中学习。 第一部分主要采用谈论图片的形式,复习以学过的知识。 第二部分我设计了一个调查表,采用做调查,用一般疑问句和简略回答的形式,汇报则采用陈述句的形式,并且加入了第三人称的运用。 第三部分是本课中的一篇文章,我采用了听读练相结合的形式,给学生充分的时间体会和理解。 第四部分是把文章转化成对话的形式,让学生和他人谈论自己的看法。 第五部分为拓展练习,通过对家乡的谈论,描述 加强交际性阅读,培养创新精神和运用能力 JEFC Book 3 Unit 16, Lesson 61 说课稿 教材分析 选用人教版初中英语教材Unit 16,Lesson 61 The Football Match ,为对话课。 本课在本单元中的地位和作用。 对话课中通过对话表达有关足球运动的的日常用语,并呈现过去完成时的用法。因此,本课使功能与语法结构有机的结合。是完成听说读写综合训练的载体。而足球又是引发师生共鸣的一个时尚话题。深入钻研《初中英语教学大纲》和《新课程标准》,再置身于这知识爆炸、信息倍增、国际经济大融合的时代,“侧重培养阅读能力”,在本课本单元以及整个教学过程中都十分重要。据此,我确定如下教学目标: Aim 1: To master: ①The Past Perfect Tense ②beat, goal, check-out realize Aim 2: To develop students’ability of reading comprehension by reading the text The Football Match. Aim 3:To improve students’ability of talking about the football match in English. Aim 4: To encourge the students to learn the spirits and study hard for the rise of Chinese nation. 其中第一个目标为语言知识目标,第二个目标重在让学生运用所学材料就单元话题进行交谈,以培养其语言实践能力,第三个目标渗透于整个教学过程中,为情意目标。第一和第二为能力目标,它们既是重点也是难点。 学情分析 体育运动已成为全球的时尚,使得学生们对此兴致盎然,教师也较容易击活其相关背景知识。因此本课教学的真正的困难在于学生词汇有限,缺乏适当的阅读技巧,而且还不习惯用英语思维。 我所任教的两个班的同学热情好动,崇尚时尚,体育发烧友多,此乃有效实施本课教学的有利条件。但有部分学生基础较差,不大积极参与语言实践活动;同时该课的生词又较多,对学生来说学习难度较大,这些又是本课教学的障碍,因此,我运用多种手段创设情景,捕捉文中时代气息,增强趣味性,激发学生主动学习。 教法学法设计 在本课教学中,我鼓励学生以原有的知识经验和给出的话题为基础,并从情景的整体出发,进行大量的输入和输出,激发学生对文中话题作积极探究。 同时,我运用录音、音乐、身体语言、多媒体等手段,为学生营造一个可以理解的富有实践意义的交际情景;并以此为依托,在活动中激发学生对英语的好奇心、对话题的探究兴趣、对发现问题、寻求真知的执著追求,并积极开口交往,以培养创新精神和实践能力。 在整个教学活动中,学生充分调动其感官进行听说读写,在情景中运用讨论、竞赛、等方式,积极主动地学习。 教学过程设计 (一)导入新课 让值日生创设情景,与partner就其所喜爱的sport and sportman 对话,借此以引出对话课中的日常用语,又为引出下一课的Girls Beat Boys 这一话题埋下伏笔。 (二)讲授新课 1为了增强单词的形象性,击活相关知识背景知识,调动学生的学习积极性,我采用多媒体微机教学。用微机调出一体育运动项目的图片,并作介绍,引出beat,goal,check-out,等词语,和What did Jim think of?He thought it was great.等日

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