发展经济学专题 主讲教师：王立群 办公地点：主楼1019 电话.pptVIP

教学安排 第一单元 导论（1学时） 第二单元 新古典主义的复兴（7学时讲课、1学时案例分析与讨论） 第三单元 新古典政治经济学的兴起（7学时讲课、1学时案例分析与讨论） 第四单元 新增长理论的形成（7学时讲课、1学时案例分析与讨论） 第五单元 可持续发展研究（自学内容） 第六单元 发展经济学经典论著选读（讲解其中一篇4学时、讨论1学时） 教材与成绩 推荐教材： 《发展经济学的新发展》,谭崇台,武汉大学出版社，1999 《发展经济学经典论著选》，郭熙保，中国经济出版社，1998 课程考核及成绩评定： 课程考核采取课程讨论提纲、小论文和结课论文相结合的方式。前者为平时成绩，占总成绩的50%，结课后提交一篇5000字左右的论文，占总成绩的50%。 第一单元 导论（1学时） 发展经济学阶段划分（按时期划分）： 20世纪40年代末—60年代中期， 第一阶段， 以结构主义为主导思想 20世纪60年代末—70年代末， 第二阶段， 以新古典主义为主导思想 20世纪80年代以来， 第三阶段， 以新古典政治经济学为主导思想 美国经济学家布鲁顿 第一阶段发展经济学主要论证的问题有9个： 1、二元经济 2、劳动剩余 3、低水平均衡陷阱 4、平衡增长 5、贫困恶性循环 6、临界最低限度努力 7、大推进 8、依附 9、中心和外围 刘易斯 第一阶段发展经济学主要内容有14个问题： 两缺口模式，不平衡增长， 剩余劳动转移，荷兰病，二元经济， 隐蔽性失业，结构性通货膨胀， 经济依附，适用技术，指导性计划， 大推进，增长极，上升的储蓄率， 低水平均衡陷阱 此时期发展经济学家为发展中国家发展开出的发展药方： 唯工业化 唯资本化 唯计划化 共同之处： 1、充分体现了结构主义思路： 发展中国家内部的二元结构，外部世界的中心—外围关系。 前者的代表是刘易斯，后者的代表是普雷维什。 2、特别强调资本匮乏的制约作用和资本积累的促进作用 代表人物是纳克斯，刘易斯等 3、强调发挥计划管理或计划指导的作用 刘易斯，丁伯根 4、内向发展的、进口替代型的工业化方针发展路线 5、目标是工业化 不同发展中国家和地区实践的基本趋势 1、重视物质资本的形成，轻视人力资源的开发 2、突出工业化，忽视农业进步 3、重计划，轻市场 4、重内向发展，轻对外开放 总括讲，采取的是一种封闭式的、以资本积累为中心的进口替代型工业化的发展路线 实践中存在的问题： 1、农业发展停滞 2、不重视国际贸易 3、二元结构并未趋于一元化，而是二元结构的次级分化 4、高度集中的计划管理体制的种种弊端 企业缺少主动性，经营行为没有简单明了的准则，信息渠道不畅通，计划脱离实际又难以调整等，信息、决策成本太高 理论的执行情况： 对发展经济学的形成与演变做出重要贡献的迈耶对第一阶段发展经济学作了总结。“也许有人愿意……把（20世纪）50年代的主流发展经济学归结为结构主义，因为其特点是贸易悲观主义，强调有计划的新物质资本投资，利用剩余劳动的储备，实行进口替代工业化政策，接受经济变动的中央计划化以及依赖外援等等 激进主义思路对第一阶段发展经济学的影响很大。或多或少地助长了第一阶段发展经济学偏向于内向的发展战略。 受第一阶段发展经济学理论影响，不少发展中国家实行的是封闭式的、指令式的进口替代工业化的发展战略。 但二战后，执行不同发展战略的国家的经济发展绩效有很大不同。如：泰国、马来西亚与印度尼西亚和缅甸。现实情况迫使经济发展理论在20世纪70年代初发生了重大转变。 首先是舒尔茨（79年诺贝尔经济学奖获得者）的批评 对作为第一阶段发展经济学核心理论的“无限供给剩余劳动”模式作出了全面的批评。 肖和麦金农的批评：认为发展中国家在20世纪50年代和60年代实行了错误的政策，如依靠计划手段、人为的管制、配给制、许可证制和特权待遇，把不适当的金融、财政和国际经济政策凌驾于市场机制之上，看不到在市场自由化中金融深化具有促进快速而稳定增长的巨大作用。 西尔斯、赫尔希蔓、拉尔、哈伯勒、明特的评论、批评与反思 出生于印度的英国经济学家拉尔对第一阶段发展经济学作出了全面的抨击：认为它的要害是背离