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形成性评价在英语教学中的探索与实践 　　【摘 要】：形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在激励学生，发展学生学习能力的发展性评价。它在英语教学中的实施能帮助教师了解学生，调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。 　　【关键词】：形成性评价，英语教学 　　评价是课堂教学的重要组成部分，科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。《英语新课程标准》指出：“英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一”。 由此提出了形成性评价的理念。 　　一、什么是形成性评价？ 　　教学形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。 　　二、如何实施形成性评价？ 　　我在自己所任教的两个班级中做了实验，时间两个学期，一个班级实施形成性教学评价（实验班），一个班级实施传统的终结性教学评价（对照班），教学内容和进度一致。对照班教学按照讲—练—考的模式进行，实验班按照以下方式进行： 　　1、确定评价内容 　　根据英语学科特点和学生实际情况，师生共同讨论，确定英语成绩由两部分构成：终结性评价（期末考试成绩）占50%，形成性评价占50%，将课本内容划分为几个项目进行，分别记录成绩。 　　2、实施形成性评价 　　每个项目的综合评价成绩由教师、学生、同伴参照表3，分别给予评分和文字评语。 　　（1）教师评价（teacher assesment）。教师通过记录学生平时的课堂讨论、课堂问答、值日生报告、对话 表演、短剧表演、课堂小测验等，对学生的课堂表现、合作精神、参与意识、学习态度、学习方法、学习能力等进行客观的评价。 　　（2）学生自我评价(self-assesment)。自我评价是指学生对自己的学习过程进行判断和评价。 　　心理学家通过实验证实，那些能通过给自己确定目标，并进行自我评价、自我奖赏的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效，学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。因此，培养学生的自我评价能力将有助于他们自主学习能力的培养，通过自我评价，更能反思自己的学习过程，查找不足。 　　（3学生相互评价（pair assesment）。学生间的相互评价是形成性评价中不可缺少的一部分。为了能使学生间的相互评价更易操作，在所任教的班级内开展小组合作学习，要求小组成员之间进行相互评价。针对小组成员的学习态度、学习习惯、合作精神、作业完成情况等，通过学生填写互评表或学生座谈的形式实施。 　　（4）建立和使用学生学习档案袋。学习档案袋用于收集学生平时学习过程中的行为记录——如每一次自评、互评、教师评价的原始评价表，优秀的作业，完成的任务如个人名片、邀请函、请假条、海报等，家长对学生学习情况的观察评语；自己或同学对其学习态度、方法与效果的评价意见等等。学生是建立学习档案袋的重要参与者，教师提出要求并给予适当的指导。学生在建立学习档案的过程对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识，自觉地把握进步，体验点滴成功，逐渐培养自主学习的习惯和能力，掌握反思学习的技能。 　　三、形成性评价带来的变化 　　通过教学实践，我深深地体会到形成性评价的实施对学生产生的巨大影响。无论在课堂参与热情还是学习成绩上都远远优于对照班，表现在： 　　1、改变了学生以往仅仅以考试成绩来评价自己和同学的观点，学会去更全面地看待身边的人和事物，培养了学生客观的评价能力； 　　2、帮助学生树立起学习的信心，学会主动地学习； 　　3、增强了学生的参与意识，培养了学生的团体合作精神，促进了师生间、学生间的交流与合作； 　　4、促使教师改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点，更深入地去观察学生、了解学生，对学生的各方面情况进行客观地评价，从而更好地去调控自己的教学行为，提高教育教学质量，真正实现了师与生、教与学的和谐统一。 　　总之，形成性评价是对学生学习过程的评价，是教师及时获取教学反馈信息、调整教学内容改进教学方法、提高教学质量的重要依据；同时能帮助学生了解自己的发展水平和提