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初中学生思想品德培养方法浅谈 　　摘要：本文结合自己的教学实际浅谈初中学生思想品德培养方法。 　　关键词：思想品德、平等、德育 　　现代教育心理学证实：人类的思想品德包含四种心理成分，即道德认识，道德情感，道德意志和道德行为（即知，情，意，行）。同时思想品德不是与生俱来的，也不会自发形成，它是在社会舆论的熏陶下，在家庭影响与学校有目的、有计划地教育下逐步形成的。因此，初中学生思想品德的培养必须通过一定的，有效的方式方法促进其道德认识的形成，激发其健康向上的道德情感，培养其坚定不移的道德意志，训练并内化其道德行为。因此，在实施思想品德教育过程中必须在思想品德教育规律的指导下有计划，有目的地进行。 　　“加强青少年思想道德教育，提高德育工作的针对性，实效性。继续贯彻《公民道德建设实施纲要》，从社会实际和学生生活实际出发，把弘扬，培育民族精神和加强思想道德建设摆在重要位置，纳入国民教育全过程。加强爱国主义和社会主义教育，以为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，引导青少年学生树立正确的世界观，人生观，价值观，提高思想道德水准。”可见，加强学生思想品德教育，在整个国民教育体系中占重要地位，是实行素质教育的灵魂，核心和关键。如何加强青少年思想品德教育，提高德育工作的实效性。我经过多年思想品德课教学工作，摸索总结了一下几点： 　　一、晓之以理法 　　我在讲解“加强思想道德建设是先进文化的中心环节”时结合具体事例，如《中学生守则》，《中学生日常行为规范》”“八荣八耻”以及校纪校规，向学生讲解社会道德规范。通过道德知识的传授，丰富学生的道德知识，使之形成正确的道德观念，掌握道德行为方式方法，提高鉴别是非能力。在讲解中我充分地考虑学生的品德状况，知识水平与接受能力，讲究语言艺术和自身的情感感染力，同时尽量采取启发式讲解，留给学生思考的时间，也视学生集体情况让学生提出质疑，以便充分调动学生的积极性和主动的参与性。 　　初中学生思想品德培养中，在平等，民主的基础上贯彻“晓之以理”法，充分激发学生的主人翁精神，就能不断地提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，内化学生道德意志，形成学生稳定的道德行为。 　　二、榜样模仿法 　　教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。我与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，我就成为最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。 　　三、情感陶冶法 　　积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。教学中创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染，潜移默化的熏陶，从而陶冶情操，修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。 　　我在讲解“走进父母”时借助央视“妈妈洗澡”这一公益广告和实际生活中个别虐待父母的现象形成对比，引导学生思考我该咋办？在这种思考选择的过程中，让学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责，抑制甚至消除。 　　四、实践锻炼法 　　学生品德的养成，无论是道德认识的提高，道德情感的激发，道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。我在教学中大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于晓之以理法，最终得出一定的道德评价。除此，我借助“校敬老院志愿服务队”等社会实践活动，甚至通过“今天我是主厨”等实践活动对学生进行思想品德教育，结果取得了较好的效果。班上个别有惰性的学生不像以前那么对班级卫生状况漠不关心了，劳动纪律明显增强了；有的学生本来我行我素，不把班级纪律当回事，现在变得越来越有集体荣誉感了。可见，各种实践活动既是培养学生良好品德的有效方法，也是矫正不良品德的一条捷径。 　　学生良好品德的形成和培养是一个外在教育的内化过程，是培养和发展学生知，情，意，行的复杂系统工程。学生思想品德培养方法丰富多彩，实践证明，只要是符合中学生实际心理，按照学生心理发展规律实施的方法和途径就是行之有效的。所以，加强表少年思想品德培养，提高德育工作的针对性，实效性，为国家培养“四有”新人是我义不容辞的责任。 　　参考资料：1、《公民道德建设实施纲要》 　　2.《思想品德》，教育科学出版社