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写字教学应重视养成教育 　　“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”（洛克《教育漫谈》）《语文课程标准》强调：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”那么，写字教学应培养学生哪些良好的习惯呢？针对目前写字教学中存在的问题，笔者认为应重视以下五个方面的养成教育。 　　一、养成良好的书写习惯 　　学生正处于生长发育的关键时期，写字姿势正确，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。传统的写字教学非常重视写字的姿势，认为“身正”“纸正”“笔正”，才能达到“字正”。现行的写字姿势“三个一”要求（即胸离桌一拳、眼距本一尺、指离笔尖一寸），是正确写字姿势的简要提法。教师应对学生写字姿势严格要求，直至形成良好的习惯。可从以下几方面着手： 　　1.讲授。教师在教学中，要反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好的写字习惯的意义、要求和作用，使学生明确为什么从小就要养成良好的写字习惯，以激发他们对形成良好的写字习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉和向往。 2.训练。低年级儿童对教师有一种特殊的信任感。教师应因势利导，有目的、有计划地抓紧抓好训练，促使学生良好写字习惯的养成。如正确的写字姿势主要是身正、背直、肩平、臂张、足稳，教师可采用唱儿歌的方法来训练：头部端、肩放平，身子挺直稍前倾；双眼与纸一尺，胸部离桌一拳；指离笔尖一寸；两臂放开纸放正，双腿平摆脚放平；正确姿势要记牢，字能写好人精神。 3.配合。正确的写字姿势的形成不是一朝一夕的事，要严格训练，持之以恒。这也不仅仅是学校的事，争取家长的配合是十分重要的。教师要向家长讲明写字姿势正确的重要性，要求家长根据家庭情况，尽可能地给学生创造良好的适当的学习条件，并要随时注意纠正学生不正确的写字或读书姿势，充分发挥家长在写字训练中的作用。 　　整洁是写字教学最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。写字教学要体现审美教育，不仅要重视书写的成果，而且要重视书写的过程，培养学生的高雅的情趣。因此，教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁可观，还要要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。教育学生在书写后要及时清洗笔砚。若是临摹，还要教育学生爱护字帖，使其整洁、美观，经久耐用。 　　三、养成读帖的习惯 　　读帖是指临摹者在书写前对字帖静观默察，细细体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生读帖的能力和习惯。可重点突出以下三点： 　　1.观察笔画。表面上看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分；横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致地观察辩别，学生怎能把字写得正确、美观呢？ 2.观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如：“耳”、“车”等字作部件时，末笔的“横”要变作提；“木”作左偏旁时，“捺”要变“点”。这样的情况很多，教学中只有让学生仔细观察，准确把握，学生才能把字写对、写好。 3.观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式，这些特点、方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出毛病。如：“想”、“烈”等字，必须写得大于失上大下小，否则就会影响整体美；“杨”字右边的“横折折钩”第一个“折”要长一点，不然就像短脖子的企鹅，很难看。因此，每次写字指导，要让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。 　　仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。字须天天练，才能形成技能，才能熟能生巧。“天天练”也是意志的磨砺。教师可通过讲述古今书法家苦练的故事，引导学生与自己的惰性作斗争；可根据学生的实际情况，安排一个基本固定的练字时间，以培养学生每天练字的习惯。同时，教师应争取家长的配合以确保学生“天天练”，在假期也不中断。 　　五、养成“提笔即练字”的习惯 　　常见的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是一种书写。究其因，一方面是学生作业多，难以再顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，适当减轻作业量，尤其是书面作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师还要不时地提醒和督促学生运用书法知识，并注重经常写“下水字”，采用作业展览等多种激励方式，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。 　　“好习惯受益终生。”学生有了良好的书写习惯，对提高他们的写字水平和文化品位，对他们的健康成长，都将产生不可轻视的作用。