学案教学法在历史复习课中的运用及体会.docVIP

学案教学法在历史复习课中的运用及体会 南庄三中：周红梅 学案教学法是一种以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。所以要学生花费很多时间学习是不现实的，也是不可取的。因此，在有限的时间里快速提高学生的成绩是我们追求的目标。 2、自主学习（约五分钟）：因多数学生都不能很好地预习，因此教师有必要将本节课要学的基础知识以知识结构的形式进行梳理，一些重要的文字则用填空题的形式要求学生阅读课本内容并将其完成。如 3、精讲点拨（约十分钟）：教师在学生完成上一步的过程中及时发现存在的问题，结合学案中要点透析部分的内容，对重点要点难点和学生有疑问的地方及时进行讲解。如关于魏源、严复的思想这一考点可重点解释他们提出的主张。 4、 讲练结合（约五分钟）：在对重点要点进行讲解的过程中，穿插做典型习题。习题多数为以往的中考题，习题的选择要在集体备课时选定，并与相应的复习内容一致，力争通过做题起到巩固练习、纠正错误的作用。如关于魏源、严复的思想这一考点，可由知识的考察上升到能力，我提出了这样的问题：魏源、严复的思想分别对后来的什么运动有重大影响？对我们有何启示？从而得出了思想解放推动社会进步这一结论。 5、 消化巩固（约十分钟）：要求学生依据学案完成练习题。练习题必须要精选，要有代表性，要有重点，能加深学生对所学考点的理解。因学生有差异，同样的时间没可能要求所有学生完成同样的题目，所以试题要有层次性，体现分层教学。我通常设置的题目有二部分：一是基础过关，二是能力提升。能力提升中常还会有一二题为选做。通常是完成后当堂对答案。 6、达标测评（十分钟）：先给学生几分钟背会所学的知识点，最后五分钟左右检查学生对所学知识的掌握情况。让学生带着目的去背书，自然认真很多。这样不仅做到了“当堂清”，减轻了学生负担，也充分地调动了学生的学习积极性。 利用此模式进行复习，大约一节课复习三至四考点，课堂容量不算少。课堂上教师的主要任务是对基础知识进行梳理，帮助学生构建知识网络，理清知识间的联系。这样要求教师要做到大胆取舍，不要讲的过多过繁，切忌面面俱到。 （三）收获：总的来说，在毕业班使用学案教学模式，效果是显而易见的，主要表现在以下几方面：?1.学生的变化大。通过使用学案，学生不再是被动地学习，而是主动地参与，积极性很高。在知识体系的构建上，学科能力的培养上，知识的落实上，学案发挥了一定作用。?2.教师素质的提高，教师的观念和教学方式发生了很大变化，课堂不再沉闷，师生互动、生生互动，随时可见。真正地将课堂交给了学生。在提高学生学习能力的同时，教师的专业能力也得到了提升，可谓是教学相长。?3.课堂教学效率的提高在实施“学案”教学中，由于增加了知识容量和学生思维量，讲练结合，正确处理了学生“减负”与增效的矛盾，提高了整个课堂教学效率，很好地体现了课改的精神。有利于建立民主、平等的师生关系?运用学案进行教学使教师由过去课堂教学的“主宰者”转变为学生的“服务者”，有时又是与学生共同研讨的“参与者”。这样，为教学创造了良好的课堂氛围。1. 学案教学这种教学模式对教师要求高、劳动强度大。依靠集体的力量，通过教师集体备课，分工合作，才能更好的完成。“学案”的设计一定要有可操作性，讲求课堂的时效性，切莫流于形式。 6 魏源：写成《______》，提出_____________的主张。对后来的______运动产生了重要影响。 严复：译著《__________》，提出“_________，_________”主张。为________运动提供了思想武器。 对严复的评价：中国近代________家，被称为中国西学第一人。 思想文化的演进