学生发展性评价方法的初步尝试.docVIP

学生发展性评价方法的建立促进学生发展的评价体系是我国当前课程改革的一项重要内容。如何作好学生发展性评价是广大中小学教师关心的问题。国家教育部在《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。”重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。它关注的是人和人的发展，着眼于评价的教育，激励与发展的功能。《标准》中还指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。通过自评、互评、家长评、老师评等多样评价体系，使学生真正感受到自己的进步。本人通过对学生进行发展性评价方法的尝试，得出一些发展性评价方法在教学中的操作方法，证明学生发展性学习效果评价能有效的促进学生学习能力、学习兴趣、学习习惯的发展，使学生真正成为学习的主体、学习评价的主人，为更好地培养学生的学习能力提供参考。下面结合自己对教学实践，谈谈一些粗浅的认识。 发展性评价从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用，从对测验的关注转到对学习的关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在政治教学评价中，要注意面向全体学生，给予每个学生平等的表现机会，使每个学生都能参与到课堂学习中，帮助他们认识自己的独特性和价值，促进学生主动学习。 ?成长记录袋评价是发展性评价的重要方式之一。学生成长记录袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。运用成长记录袋进行评价。通过收集表现学生发展变化的资料能够反映学生成长的轨迹，学生本人在成长记录内容的收集有更大的主动权和决定权，能够充分体现个体差异。 因此政治课程评价形式必须多元化，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机相结合；定性述评与定量测评相结合；自评互评及他评相结合；只有通过这些评价方式的结合，才能准确、公正地评价一个学生，既能保证评价结果的信度和效度，又能调动学生学习的积极性和教师教学的积极性。那么，如何较为全面合理地评价学生、让他们在评价中体验成功呢？以“没有定性的学生，只有发展中的学生”为指导思想，在政治教学中，本人对学生的发展性评价方法进行了探索和实践。 ?平时每上完一个单元我就让学生自主填写课前发的评价表，以8-- 10人为一组，学生之间互相评价，课后请老师评价，录入成长记录袋，作为学期总评的依据之一。 ?评价方式：自评（重点）、小组互评、教师评 我请每个学生建立一个成长记录袋，学生自主地将课堂知识掌握情况评价表和单元评价表放入自己的记录袋中。此法的好处在于通过自评、小组互评、教师评通过一段时间的评价，学生能自主的了解自己的优缺点，并能主动地培养和改进，不断督促学生自主学习进而达到熟练掌握所学内容。在自评中自我感觉良好的同学占到了90% 以上，许多学生的表现都很有创意、非常精彩。评价方法的改进，使他们抛弃了以前学习的枯燥，学习起来更轻松、有趣。 实施效果：老师作复习性小结，学生对照所罗列的知识点进行自评，对于上课较认真学习的学生， 能起到很好的复习、自检作用，但对于小部分随便的学生，他们可能连题目都懒得看就打个“自我感觉良好”。大部分学生能根据目标要求，通过自评，使回顾与检查内部化，在自我反思中增强了监控自身思维过程的能力。而对于老师则能反思自己在教学中哪些知识点讲得不够清楚，哪些教学方法需要改进。开展自评比没有开展自评的总体效果要好。 此次实践从学生整体的学习态度、学习兴趣、表现等，确实比以往要认真。发展性评价评出了学生的学习自觉性，评出了学生学习的积极性，评出了学生的潜能和创新精神。对学生进行发展性评价，也是对老师教育教学工作的促进。由于教学课时紧等原因，其它评价方法也在不断尝试中。 我认为，任何有效的发展性评价需要建立在教师对学生抱有期望、给予激励和师生间的有效沟通与相互理解这两个重要的基础上。教师对学生的期望激励以及双方的沟通理解会为评价创设积极的氛围。学生由于“亲其道”而“信其师”，这样通过评价促进学生发展的有效性将大大提高。 2