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平 方 根()
一、教学目标
1.使学生了解平方根表的构造。
2.使学生会查平方根表求一个数的平方根,并会利用这个表求表外数的平方根。
3.使学生通过一些简单的查表及近似计算,提高类比思维及运算能力。
4.使学生通过利用平方根表求表外数的平方根的近似值的训练,进一步领会转化与化归的思想。 二、教学重点和难点
1.使学生了解平方根表的构造,了解通过平方根表所能直接查到的数的平方根的范围。
2.使学生清楚被开方数小数点位置的变化与相应的算术平方根小数点位置的变化的关系,从而通过移动小数点的位置来实现用平方根表查表以外的数的平方根,这既是本节内容的重点,也是本节内容的难点。 、教学过程
上节课,我们学习了查平方根表,下面做一个练习:查表求、的值
解:(1)。
(2)。
第(2)小题中被开方数四舍五入得到14.60,所以只查14.6的算术平方根就可以了。
通过上一节课,我们现在对于1至100之间的数均可在平方根表中查到它的算术平方根是多少,同学们自然就会想到,那么小于1或大于100的所有正数的算术平方根是否也能通过查这个表来求得呢?显然直接查是不可能的,肯定要将范围内与范围外的数建立起某种关系,从而达到我们的目的。下面我们先来看这样一个表:
0.04 4 400 40000 0.2 2 20 200 我们看到当被一方数从0.04扩大100倍得到4时,它的算术平方根由0.2扩大到2,扩大为原来的10倍,再看从4到400、从400到40000均有相同的规律。再看从4扩大10000倍得到40000,它们的算术平方根相应地从2扩大100倍得到200;反过来,我们再看当被开方数从4缩小为原来的得到0.04时,它的算术平方根由2缩小为原来的而得0.2;由上面的变化规律我们不难得出下列结论:如果正数的小数点向右或者向左移动2位,它的算术平方根的小数点就相应地向右或向左移动1位。小数点向右移便是扩大,向左移便是缩小。这里值得强调的是被开方数的小数点必须是向右或向左两位两位地移动,其算术平方根的小数点则相应地向右或向左一位一位地移动。
我们看到这一重要的规律有什么用呢?请同学想一想,刚才我们所要解决的问题,看看能否得到一些启发?(由学生来谈想法,最好能让学生举出实际例子。)之后,教师再总结。
我们前面所遇到的问题是如何通过平方根表来解决求小于1或大于100的正数的算术平方根的问题。由于我们得到的重要规律,使我们想到可以通过移动被开方数的小数点,而将小于1与大于100的数化成1到100之间的数,查表求出算术平方根,再根据规律求得相应数的算术平方根。但特别应该注意的是被开方数的小数点必须两位两位地移动,移到被开方数成为1到100之间的数就可以了。下面看一个具体的例子:
例1 查表求下列各式的值:
(1); (2)。
解:
我们看到0.236是小于1的数,所以要将0.236扩大,我们看到扩大到2.36和23.6均在可查范围内,但我们前面已经得到规律,被开方数的小数点必须两位两位移动,所以对于0.236,我们只能将小数点向右移动两位得到23.6,于是我们可在平方根表中查到,4.858是23.6的算术平方根,而23.6是由0。236小数点向右移动2位扩大得到的,所以要想得到0.236的算术平方根,就应将4.858的小数点向左移动1位,缩小为0.4858,这才是0。236的算术平方根,上述步骤可以通过下图来表示:
(1)
同理可求得
(2)
由上述两题得到:
∴ ,。
由这两道小题我们看到在将被开方数扩大或缩小时,必须遵循小数点两位移动的原则,而且当已把原数扩大或缩小到了1至100之间的数时,移动便可以停止了。更应注意的是查表求得的算术平方根必须向相反方向移动“一半”的位数。
例2 查表求下列各式的值:
(1); (2); (3);
(4);(5); (6);
(7); (8); (9);
(1)#0;(6)小题由学生自己做,可找六个学生上黑板,注意学生的书写与查表是否准确。
解:(1)
∴。
(2)
∴。
(3)
∴。
(4)
∴。
(5)
∴。
(6)
∴。
要提醒学生在移动小数点时应细心,数好位数,移完后要认真检查。
(7)。
此小题让学生先做,将小数点向右移2位,得到,这时学生会发现,此开方数的有效数字是多于四位的,提醒学生回忆前面遇到此问题是如何处理的。
∴。
此题的最后结果用“≈”符号,是因为它是依据37.52的算术平方根得到的,而37.52是37.524的近似值。由此题使学生明确,在移动小数点后,将数已变换到平方根类的范围内时,如何查
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