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平面几何复习课
【教学目标】:
1.知识技能目标: (1) 使学生能够综合运用三角形、四边形、圆的有关知识解决问题
(2) 让学生能够(组)几何图形解决问题。
2.能力目标: (1) 培养学生阅读理解能力(2) 培养学生分析问题、解决问题和动手实践能力;3.情感目标:(1) 激发学生的求知欲,培养学生学习的兴趣;
(2) 【教学重点】:【教学难点】:
1.; 2.培养与提高解决问题的综合能力
当D在劣弧AC的什么位置时,才能使?
为什么?并说明理由
分析:本题是探索条件型的探索题,一般从条件入手,逐步深入
探究所必备的条件
△PCF是等腰三角形时,PC与⊙O相切;
D是弧AC的中点时,
[例2]
如图,OA,OB是⊙O的两条半径,且OA⊥OB,点C是OB延长线上任意一点,过点C作CD切⊙O于点D,连结AD交OC于点E,求证:CD=CE
若将图1中的半径OB所在直线向上平行移动交OA于点F,交⊙O于点B′,其他条件不变,(如图2),那么上述结论CD=CE还成立吗?
若将图1中的半径OB所在直线向上平移到⊙O外的CF,点E是DA的延长线与CF的交点,其他条件不变(如图3),那么上述结论CD=CE还成立吗?为什么?
[例3]在坐标平面内,半径为R的⊙C与x轴交于点D(1,0),E(5,0),与y轴的正半轴相切于点B,点A、B关于x轴对称,点P(a,0)在x轴的正半轴上运动,作直线AP,作EH⊥AP于H,
求圆心C的坐标及半径R的值
△POA与△PHE随点P的运动而变化,若他们全等,求a的值
答案:(1)圆心C,半径R=3;
(2)a=2;
[例4] 把两块三角尺放置如图,设AB的长为6个单位长度,BE的长为4个单位长度,现将三角尺ABC以0.5单位长度/秒的速度,沿直线BE向左平移,记两块三角尺重叠部分的面积为S,
求当点C在△EBD内部时,S关于三角尺ABC移动时间t的函数关系式和自变量t的取值范围
分别求出当t=1秒,t=4秒时S的值
分析:
(1)S△ABC=9,AE=2,设经t秒A平移至A′,则A′E=2+0.5t.
∴S△A′EF′=
∴
当C落在DE上时,
即2+0.5t =3,
解得t=2,所以t的取值范围为0≤t≤2
(2)当t=1时,S=5.875;当t=4时,S=2;
[例5]如图,在Rt△PMN中,∠P=90°,PM=PN,MN=8cm,矩形ABCD的长和宽分别为8cm和2cm,C点和M点重合,BC和MN在一条直线上,令Rt△PMN不动,矩形ABCD沿MN所在直线向右以每秒1cm的速度移动,直到C点与N点重合为止.设移动x秒后,矩形ABCD与△PMN重叠部分的面积为ycm2,求y与x之间的函数关系式
分析:我们可以利用三角板和直尺进行模拟操作观察,重叠部分从小三角形到直角梯形、五边形,最后又变成了等腰梯形,因此y与x之间的函数关系可以分为三段:0≤x≤2;2<x≤6;6<x≤8;利用相似三角形、等腰直角三角形等有关知识可以求解函数关系式
0≤x≤2时,
2<x≤6时,
6<x≤8时,
课后练习:
1、如图,在△ABC中,∠ACB=90°,BC的垂直平分线DE交BC于点D,交AB于点E ,点F在DE上,并且AF=CE,
求证:四边形ACEF是平行四边形
当∠B的大小满足什么条件时,四边形ACEF是菱形?请回答并证明你的结论
四边形ACEF有可能是正方形吗?为什么?
((1)略;(2)∠B=30°时,四边形ACEF是菱形;(3)不可能是正方形)
2、如图1,在边长为4的正方形ABCD中,E是DC的中点,点F在BC边上,且CF=1,在△AEF中作正方形A1B1C1D1,使边A1B1在AF上,其余两个顶点C1,D1分别在EF和AE上
请直接写出图中两直角边之比等于1∶2的三个直角三角形(不另添加字母及辅助线);
求AF的长及正方形A1B1C1D1的边;
在(2)的条件下,取出△AEF,如图2,将△E C1D1沿直线C1D1,△C1FB1沿直线C1B1分别向正方形A1B1C1D1折叠,求小正方形A1B1C1D1未被两个折叠三角形覆盖的四边形面积
答案:
Rt△CEF,Rt△ADE,Rt△AEF,Rt△AA1D1,
Rt△D1EC1 ,Rt △ED1C1, Rt △FB1C1
(2)AF=5,正方形的边长为
(3)未被覆盖的面积为
3、取一张矩形的纸片进行折叠,具体操作过程如下:
第一步:先把矩形ABCD对折,折痕为MN,如图(1);
第二步:再把B点叠在折痕线MN上,折痕为AE,点B在MN上的对应点为B`,得Rt△AB`E,如图(2);
第三步:沿EB`线折叠得折痕EF,如图(3).
利用展开图(4)探究:
(1)△AEF是什么三角形?
(2)对于任一矩形,按照上述方法是否都能折出这种三角形?请说明理由.
4、如图
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