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谈陶行知生活教育理论与地理学习 　　摘要：“生活教育”理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，其内涵丰富而博大。陶行知生活教育理论强调，生活就是教育的内容，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育有利于受教育者的终身发展。地理新课程要求“让学生学习生活中有用的地理和在生活中学习地理”，这恰好与当前进行的新课程改革是一致的。本文主要谈谈如何将陶行知生活教育理论与地理学习有机结合，更好地进行地理教学。 　　关键词：生活教育理论；学生；地理教学 　　陶行知的生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。其主要思想就是要求教育同生活实际相联系，不能脱离社会生活，教育要为改革社会生活而服务。因此，教育的目的、内容、方法，都不能脱离现实社会生活的需要。“没有生活做中心的教育是死教育”。由此，我想到了我们的高中地理教学。新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，地理教学同样是离不开学生的实际生活的。而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到课程中，面向学生的生活世界和社会实践。为此，以高一地理教学为例，我主要从以下几方面进行尝试和探索。 　　一、创设生活情境突出学生主体地位 　　地理源于生活，就应服务于生活。因此地理教育必须突出学生的主体地位，必须与学生生活和实践紧密结合。 　　立足教材，面向生活，把教材内容与生活情景有机