三角形内有关角的三角函数恒等式的证明(张思明).docVIP

三角形内有关角的三角函数恒等式的证明 张思明 ? 　　课型和教学模式：习题课，“导学探索，自主解决”模式 　　教学目的： 　　（1）掌握利用三角形条件进行角的三角函数恒等式证明的主要方法，使学生熟悉三角变换的一些常用方法和技巧（如定向变形，和积互换等）。 　　（2）通过自主的发现探索，培养学生发散、创造的思维习惯和思维能力，体验数形结合、特殊一般转化的数学思想。并利用此题材做学法指导。 　　（3）通过个人自学、小组讨论、互相启发、合作学习，培养学生自主与协作相结合的学习能力和敢于创新，不断探索的科学精神。　　 　　教学对象：高一（5）班 　　教学设计： 　　一．引题：（A，B环节） 　　1．1复习提问：在三角形条件下，你能说出哪些有关角的三角恒等式？ 　　拟答： 　　， 　　 　　 　　…… 　　， 　　， 　　 　　…… 　　这些结果是诱导公式，的特殊情况。 　　1．2今天开始的学习任务是解决这类问题：在三角形条件下，有关角的三角恒等式的证明。学习策略是先分若干个学习小组（四人一组），分头在课本P233---P238，P261-266的例题和习题中，找出有三角形条件的所有三角恒等式。 　　1．3备考：期待找出有关ABC内角A、B、C的三角恒等式有： 　　（1）P233：例题10：sinA+sinB+sinC=4cosA/2cosB/2cosC/2 　　(2)P238:习题十七第6题：sinA+sinB-sinC=4sinA/2sinB/2cosC/2. 　　(3) cosA+cosB+cosC=1+4sinA/2sinB/2sinC/2. 　　(4) sin2A+sin2B+sin2C=4sinAsinBsinC. 　　(5)cos2A+cos2B+cos2C=-1-4cosAcosBcosC. 　　(6)P264:复参题三第22题：tgA+tgB+tgC = tgAtgBtgC. 　　(7) 　　也许有学生会找出:P264--（23）但无妨。 　　1．4请各组学生分工合作完成以上恒等式的证明： 　　提示：建议先自学例题10，注意题目之间的联系，以减少证明的重复劳动。　　 　　二．第一层次的问题解决（C，D环节） 　　2．1让一个组上黑板，请学生自主地挑出有“代表性”的3题（不超过3题）书写证明过程。然后请其他某一个组评判或给出不同的证法。 　　证法备考：（1）左到右：化积----提取-----化积。 　　（2）左到右：化积----提取-----化积sin(A+B)/2=cosC/2 　　(3)左到右：化积------留“1”提取--化积 　　（4）左到右：化积---提取----化积sin2C=sin2(A+B) 　　(5)左到右： 　　（6）左到右：tgA+tgB=tg(A+B)(1-tgAtgB) 　　(7)左到右：通分后利用（4）的结果 　　2．2教师注意记录学生的“选择”，问：为什么认为你们的选择有代表性？ 　　体现学法的“暗导”。选择的出发点可以多种多样，如从品种、不同的证法、逻辑源头等考虑。 　　2．3另一组学生判定结果或给出其他解法，（解法可能多样。）也可对前一组学生所选择书写的“例题”的“代表性”进行评价。教师记录之。注意学生的书写中的问题（不当的跳步等……）。 　　2．4其他证法备考： 　　1．如右到左用积化和差，（略） 　　2．利用已做的习题： 　　 　　 　　先一般后特殊…… 　　3．几何直观： 　　 　　左　　　　　　　　式 　　 　　右　　　　　　　　　式 　　 　　由此得证（4） 　　 　 　　　　图 1 　　4．用/2-A/2，/2-B/2，/2-C/2代换A，B，C（仍保持三个角之和为）可速由（4）推出（1）；由（5）推出（2）…… 　　 　　三．探索发现练习（回朔与E环节） 　　3．1请学生以小组为单位通过观察、联想、对比、猜想、发现解决以下几项任务 　　（1）找出更多的三角恒等式。 　　（2）用发散的方式寻求更多的结果。 　　可以自主肯定的结论记为“定理”，还不能肯定的结论暂记为“猜想” 　　3．2小组活动10分钟后，组代表上前表述“发现”，交流结果。 　　3．3教师注意记录学生的发现结果，挖掘“再发现”的潜力。 　　3．4结果的“予储” 　　（1）结果一般化：如 　　 　　对cos, tg亦有类似结果…… 　　（2）变维发散三角形变四边形，如对四边形ABCD有 　　， 　　sinA+sinB+sinC+sinD=4sin(A+B)/2*[cos(A-B)/2+cos(C-D)/2] 　　=4sin(A+B)/2*cos(A+C-B-D)/4*cos(A+D-B-C)/4 　　=sin(A+B)/2*sin(B+C)/2*sin(C+A)/2 　　两边换成cos亦正确 　　进一步可探索四边