数据的排序教学设计(数字资源).docVIP

一、课程相关要求 通过“任务引导”、“金钥匙”、“小博士”、“知识窗”、“阅读材料”等模块构成的较完整的知识体系，由浅入深、循序渐近地学习信息技术基础知识、基本概念和基本方法，使学生在完成一个个具体任务的过程中，领悟信息技术中蕴藏的科学思想和文化内涵，培养学生的信息意识和信息素养。 二、教材分析 （一）教学内容分析 《数据的排序与筛选》是电子工业出版社信息技术八年级（下）册第五单元第1节的内容。本节课是在学生初步掌握了工作表的基本操作以及数据计算等基本知识的基础上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础，它是形成学生合理知识链的一个重要环节。 （二）教学目标 根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标： 1、知识与技能 （1）理解排序、筛选的意义，建立主要关键字、次要关键字的概念。 （2）掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。 （3）能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 （4）让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。 2、过程与方法 首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、讨论的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步总结出排序和筛选的操作方法。教学中安排实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解和掌握插排序和筛选的操作技能，并能够灵活应用到学习和生活中。 3、情感、态度、价值观 （1）培养学生认真、踏实的学习态度。 （2）培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。 （3）增强学生之间的交流与合作意识，让生体验EXCEL中的排序与筛选在生活中的应用，提升学生的信息素养。 （三）教学重难点 教学重点：对工作表中的数据进行排序和筛选的方法。 教学难点：排序中设置主要关键字、次要关键字和第三关键字； 筛选中满足多个条件的记录的筛选。 （四）教材课型、课时 本节课是新授课，1课时 三、教学方法设计 （一）教学准备 教师准备：搜集上课班级同学的测试成绩。 检查多媒体教室及电子教室是否正常运行。 学生准备：预习对数据进行排序和筛选的内容。 调查近期学生测试的各科成绩。 （二）教法与学法设计 教法：“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。 学法：学生既要自主探究，在实践中发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。还要互相交流探讨、小组协作，在实践操作并解决问题的同时进一步创新。 四、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 师生问好 师铿锵有力地问：同学们下午好！ 双手拍桌，同时说好，然后双手平搭肩，同时说很好，接着双手举过头顶，同时喊到非常好！ 为了让学生有一个好的精神面貌迎接这节课，同时抛开前面上课的压力和不愉快。 导入 新课 复习巩固 创设情境 师提问：同学们知道咱们班这次考试，谁的数学成绩最好？我们如何从这张工作表中快速地找出最高成绩呢？ 思考、回答 复习巩固 激发学习的积极性和主动性 揭示课题 这节课老师就和同学们一起来学习如何在工作表中处理数据。 （板书课题） 对数据进行排序和筛选 听 观察 学 习 新 知 探究问题一：找到谁的语文成绩最高。（出示搜集到的最近一次测试成绩表） （对数据进行排序） 师做提示一：既然是对数据的处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮。（生尝试1分钟后，师指出提示二） 师做提示二：生可参考第75页的“做一做” 师巡视指导 请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。 打开数据表 尝试着去完成这一操作。 培养学生自主探究，发现问题和解决问题的能力 掌握利用Excel对数据进行排序的方法 生边演示边讲解 师给予鼓励、肯定、评析 观察、比较、记忆并做评析 锻炼生的口语表达能力和自信能力 解决共性问题 （1）光标在数据区域之外 （2）选定一列数据再排序 （3）插入一个空白行 生听、观察并理解操作中出现的症结 巩固和提升知识量 小 结 师介绍排序的意义 师引导生总结排序的两种方法（“数据”菜单和“工具”按钮） 师总结关键字 板书（排序） （单个关键字排序） 听、理解 生口述 理解排序的意义 建立关键字的概念 探究问题二：我们现在需要确定四名同学参加石嘴山市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这四名同学呢？ （使用多关键字进行排序