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浅谈钢琴教学中的审美观 　　摘要:钢琴是技艺性很强的乐器,让学生从初学到掌握技能,直到演奏一定难度的乐曲绝非易事。因此需要教师在教学中重视审美观,强调把音乐“美”渗透在教学中,让学生努力去理解音乐,表现音乐,才能掌握钢琴的演奏技巧。 　　关键词:钢琴教学审美观 　　一、以“审美观”引导学生,激发学生学习兴趣 ,挖掘音乐内涵 　　在钢琴教学中,经常通过回课来检查学生练习效果。但是在回课过程中,经常发现学生上台怯场、演奏呆板。针对这种情况,教师可以做如下改进: 　　1.创设表演氛围。采取表演十分钟、小型演奏会、弹奏熟练者表演等方式回课,给学生充分的准备时间,并辅以课后辅导,让学生对上台表演充满自信。 　　2.可以采取小组回课、对比回课、结伴回课等形式,强调学生的参与。要把学生的注意力引到谈、听、想、说等多种积极的活动中来,消除学生的紧张心理。 　　3.通过各种课外活动,定期举行各种类型的演奏会,为学生提供更多的欣赏、表演机会。而这种贴近自我的演奏,可以让学生在自己的发挥中获得创作的体验,获得成功的喜悦。 　　4.组织观摩艺术表演。通过听钢琴音乐会等多种形式,让学生在音乐中感受优美的、雄壮的、欢乐的、崇高的、悲伤的等人类一切情感,以此不断丰富学生的情感,扩大学生的视野,陶冶学生的审美情操。 　　总之,“音乐教育应以审美教育为核心,而审美教育的核心是审美情感的培养”。钢琴课程的学习可以使学生获得丰富的音乐感性知识,同时具备完善的音乐知识结构。在教学中,始终以审美观来审视我们的教学方法、手段,将会提高学生的技能训练水平,促进其钢琴演奏技能的提高,才能不断使钢琴演奏和教学理论走向新的高度。