中职学校信息化教学设计分析与实践.DOCVIP

中职学校信息化教学设计分析与实践 姓名：黄伟锋 单位：佛山市南海区第一职业技术学校 [摘要] 随着国家的信息技术发展，信息化也在教育教学中得以广泛应用。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化，有效地推动教育现代化管理和教育水平的提高；能辅助学生学习和能力提高的有效途径和方法。本文对中职学校信息化教学设计展开分析与实践论述具有重要意义。 [关键词] 信息化 教学设计 分析与实践 一、信息化教育教学实践的意义 随着网络技术、通信技术的快速发展，互联网在我国日益普及，而且把互联网技术应用到教育教学实践。信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性和丰富性，教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。以教学过程的优化，应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。最终使学生在学习中进步，在信息化教学应用更能突出以下几个特色： 1．信息化教学过程应以学为中心，注重学习者学习能力的培养，教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，有效地转变传统教学方法。 2．信息化教学应充分利用各种信息资源来支持学习，例如网络在线资源、多媒体教学软件等等，能促进学生学习多样性和灵活性。 3．信息化教学应以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教导学习策略与技能。 4．信息化教学应强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，强调针对学习过程和学习资源的评价及信息反馈，在互动中掌握知识，提高自我。 因此，教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，提高教育质量和效益，利用信息化教学手段培养创新型技能实用型人才具有重大的意义。 二、中职学校信息化教育教学环境的设计分析与实践 信息化教学从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合，在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境，其中必然包含人际关系要素。学习环境的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人机支持的实施方案。因此，信息化教学环境应由智能型多媒体中央控制系统、A/V系统组成的多媒体教室，并具有网络教学资源，网络教程、网络互动、手机短信等形式支持全网覆盖评价于一体的多媒体网络与数字化实训中心形成的中职学校信息化教学环境。如图（一）中职信息化教学环境设计示。 图（一） 中职信息化教学环境设计 三、中职学校信息化教学设计分析与实践 1、中职学校信息化教学常用模式探析 中职教育信息化常有四种模式，即是数字化实训中心、网络化信息资源、智能化教学平台、多元化教学模式。四者集于一体，以智能化教学平台支持多元化教学模式，用网络化信息资源与数字化实训中心支持教学，使中职学校信息化教学更加有声有色。如图（二）中职信息化教学模式所示。 图（二） 中职信息化教学模式 2、信息化教学设计分析与实践 信息化教学应使学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容。学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者思维，从而达到。 图（三） 中职信息化教学实践 四、信息化教学应用的思考 信息化教学课件交互性良好，利用学生论坛促进学习者与学习者、学习者与教师、学习者与学习材料之间的交互，通过学生在论坛上的留言次数和质量能反馈学生主动参与学习的程度和效果。信息化教学设计的具体成果形式不仅仅是一篇传统意义上的教案，而是包括多项内容的教学设计单元包，主要由教学情景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接与嵌入的多媒体网络资源组成。将于教学过程中，借助网络，对提出的课题进行探究性学习。在教学中做到学生在教师指导下，以方式去获取知识、应用知识和解决问题，