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教育技术的基本含义????　1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做出如下定义：????　教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。????　这一定义通常被称为AECT’94定义，其概念框架可以用下图说明。 1、什么是学习 小活动????什么是学习？如果认真考虑的话，这也并非一个简单的问题。考虑下面这三个例子，它们是学习的例子吗？????1、一个幼儿迈出了她的第一步。????2、当儿童看医生拿着针筒走过来时，他感到害怕。????3、一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2除后再乘以10（如，428*5可以表示如下：428/2*10＝214*10＝2140）。 (点击查看活动提示) 学习通常被定义为因经验而导致的个体的改变。随着发展而产生的改变（如变得越来越高）不是学习的例子。个体在出生时表现出来的特性（如对饥饿或疼痛的反射和反应）也不是学习。然而，人类从出生那天（或许更早）起就开始了学习，以至于很难将学习和发展截然分开。——罗伯特·斯莱文著，姚梅林等译，《教育心理学理论与实践》第7版，人民邮电出版社，2004.7，p104 2、什么是学习理论 学习理论实际上就是对学习现象的一些思考，严格地说，学习理论是一门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。心理学、教育学、社会学、人类学都对学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现百家争鸣、百花齐放的态势。在这里，我们为大家介绍四种对教育领域影响最大的学习理论。 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论 什么是教学设计？ 小活动 您认为什么是教学设计，在您的教学活动中，您对哪些方面进行过精心设计？请拿出笔记本，将您设计过的方面记录下来，然后请与下面介绍的教学设计概念进行对比。 形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。 ?????教学设计概念应从三个方面去把握： ? 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题； ? 要以教学理论、学习理论为指导； ? 要对各个教学环节进行具体计划。 一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。 在我们这个课程的教学中，介绍的教学设计主要环节包括： 1、教学目标的分类 在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别、不同层次的呢？例如：“记忆Cat（猫）和Dog（狗）两个单词”和“会用牛顿第二定律解决实际问题”就属于不同种类的教学目标；而“能够说出牛顿第二定律”和“能够运用第二定律解决实际问题”又分属于不同层次的教学目标。目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类系统做一个概述。????布卢姆的教学目标分类理论：????1、认知学习领域目标分类（点击查看）????2、情感学习领域目标分类（点击查看）????3、动作技能学习领域目标分类（点击查看） 小活动????请在你的笔记本上进行如下练习： ????在下面的问题提问过程中，从认知学习领域教学目标层次的角度分析，你发现了什么？????1）请列举5～10个你认为在过去100年之中对人类和历史最具影响的科学发现或技术发明（正面的和负面的）。????2）从你列出的科学发现或技术发明中选择一项，从3个方面列出这项科学发现或技术发明正面的影响。????3）在你的列表中，选择与前面问题相同或不同的发明和发现，思考这个问题：“以现在的视角来审视，你是否认为该项发现或发明可能是不应该进行的？”写下你的思考，以及你选择该项（这些项）发现和发明的理由。 （查看活动编写者的想法） 2、新课程的三维目标 我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图所示： 详细内容见“新课程中的三维学习目标” 3、教学目标的陈述 教师所持有的学习观影响着目标的设置。持行为主义学习观的人写出来的目标，主要集中在学习者可观察和测量的变化上，会用诸如“列出”“定义”或者“计算”等术语来表述目标；持认知学习观的人写出来的目标，则强调内在的变化，会用诸如“理解”“再认”“创造”或“应用”等术语来表述目标。认知