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章 华 浅谈如何更好的开展生物实验教学 刘 敏 （广安职业技术学院，四川广安 638600） M a g n [摘 要] 生物是一门实验性的学科，实验教学是一种非常有利于促进学生学习及培养创造力的教学形式。教师 i f i c 通过实验教学激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，在提高学生学习成绩的基础上培养他们的实践能力 e n 与创新能力。 t W [关键词] 生物；实验教学；探索 r i t i n 生物科学的教学内容是以观察、实验为基础的，通过实验 在完成项目的同时，学生培养了自主学习的习惯，学会如何去 g 教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组团 发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。实践表明，该教学 队的协作精神。让学生通过观察现象认识自然科学规律，培养 方法可有效培养学生的社会实践能力和自主创新能力，在实验 学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实 教学中也可以加以运用。如观察细胞的有丝分裂的实验，学生 到实处。现在从以下几方面来谈谈我的体会。 用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，找出处于细胞分裂间 1、实验室的建设与管理必须与时俱进 期和分裂不同时期的细胞。根据观察到的结果，画出简图 知识管理是对知识、知识创造过程和知识的应用进行规划 5、在生物实验中设计探究性实验，培养创新操作能力 和管理的活动，是一种新兴的管理思想。它以信息管理为基 伽利略说过：“科学的真理不应该在古人的蒙着灰尘的书 上去找，而应该在实验中或以实验为基础的理论中去找。”。实 础，通过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程， 验教学不同与理论教学，在平时的生物学实验教学中，教师应 不断的回馈到知识系统内，以便知识的获得与扩散。这样可以 当注重提高学生动手能力和分析解决问题的能力，教师可有意 大大地提高人们对知识的提取能力，加强知识交流，创造知识 渗透实验设计的一般原理与方法，鼓励并指导学生自己设计可 共享的文化氛围。我们可以尝试运用知识管理的思想来扩大 操作性的实验方案，给学生提供一个宽松和谐的实验环境，使 实验室功能，更好的为生物教学服务。 学生的情绪、情感处于积极主动的状态，这能极大地提高学生 2、思想上高度重视生物实验教学