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理化 浅谈高中生物实验中的能力培养 闰海源 (东营胜利七中山东·东营257033) (3)开放型实验。传统的实验设计，实验的条件与结论是 一摘要本文针对生物实验教学申存在的重点和难点， 唯一的，而开放型实验设计是一种思维开放型试题，他的解题 7提出了了解高考实验命题思路．做到心申有数，对常见 思维方向不唯一，试题所引发的思维是一种呈扇形发散的思 ，试验设计进行分类，提高学生的实验设计能力，全面提t 维，不同学生可能会有不同的解题方案，即使是同一位学生也 7高教学质量． 。 可能会有若干种不同的解题方法这类试题有利于学生多项思 7关键词生物教学实验分类 维、求异思维以及创新能力的培养。 ，审图分类号：G633．91 文献标识码：A 3让学生明确仪器的原理和药品的应用，是培养学生使用 它们的能力的基础 生物学是-I-J以实验为基础的自然科学，对高中学生来 对仪器的原理、使用不了解，使用起来就会带有盲目性， 说，生物实验教学主要包括常见的器具、药品的使用能力，对 就不可能形成使用能力。显微镜是中学生物实验中的常用 实验现象的分析能力，对实验的设计能力等。实验及实验设 仪器，显微镜操作程序要遵照对光程序、观察程序等程序进 计历来是高考备考中的一个重点和难点，在近几年的高考试 行，如果不按照这个程序操作，不仅观察不到相应的结果， 卷中，有关实验的分值也占得越来越大。下面笔者根据自己 而且易损坏显微镜。正确的程序应该是在对光后按以下步 多年的教学经验，浅谈一下高中生物实验探究中的能力培养。 骤操作： 1考试大纲对实验与探究能力的要求 (1)低倍镜观察：眼睛注视物镜与装片之间，顺时针转动 (1)以实验，尤其是经典实验、有关新技术的各项试验为 粗准焦螺旋，使物镜下降到与装片lmm左右的距离，这时眼 背景，重点考察学生的基础知识和基本理论及运用已有知识 睛注视目镜里的视野进行观察。要求学生在观察时两只眼睛 在新情境下解决问题的能力。 同时睁开。避免睁一只眼闭一只眼，从而造成用眼过度劳累。 (2)以教材所列试验内容为命题素材，考查学生对实验技 一般是提倡左眼睛观察视野，右眼睛观画图纸画图。逆时针 术的掌握，对实验原理、试验程序、实验数据和现象、实验结论 方向转动粗准焦螺旋慢慢提升镜头，当发现视野中出现模糊 等内容的分析、归纳和总结。重点考查学生的具体实验水平， 的物象也在动，说明对焦成功，再轻移装片并调节细准焦螺旋 实验洞察力与分析推导能力，运用恰当的语言对实验结果做 使物象清晰，然后进行低倍镜观察。 出科学描述和解释的能力。 (2)高倍镜观察：低倍镜观察完后，在换高倍镜前，应先在 (3)以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计试验低倍镜下将要放大的部分移到视野正中央，因显微镜成像成 程序、预测试验结果，并实验结果进行合理的分析和解释，以 的是倒立的实象，因而装片移动方向与视野中物象移动方向 考查学生使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果 正好相反。如想叫视野左上方的物象移到视野中央，则