留学生急诊医学教学方法地研究.pdfVIP

留学生急诊医学教学方法的研究 王长远秦俭王晶孙长怡 (首都医科大学宣武医院急诊科，北京 100053) 【摘要】 目的：探讨病例导入式教学(cBL)与以问题为中心的教学法(PBL)相结合在留学生急诊医学实 习的应用效果。方法：学生随机分为观察组和对照组，观察组采用病例导入式教学与PBL相结合教学法，对照组采用 传统教学，比较2组成绩的区别，调查观察组对教学法的认可度。结果：观察组成绩高于对照组(P0．05)：94．1％ 的学生喜欢该教学法。结论：病例导入式教学与PBL相结合教学法可以激发了学生的学习兴趣，提高学生的成绩。 【关键词】 病例导入式教学，以问题为中心的教学法，急诊，留学生 随着我国医学事业的不断发展，外国学生尤其是周边国家的学生来我国学习的医学生不断增加。 留学生教学已经成为我国医学院校教学的重要组成部分【11。如何完善留学生教学方法、提高教学质 量逐渐成为一个重要研究课题。病例导入式教学(case-baSed 1eaming，PBL)相结合教学法激发了学生学习的兴趣和热情，培养了学生的学习能力、团队合作和 综合分析能力，提高了学习成绩。 l对象与方法 1．1研究对象 收集首都医科大学宣武医院急诊科实习的留学生33名为研究对象，根据随机原则将留学生分为2 组，其中16人为对照组，采用传统的上大课理论授课教学模式；17人为观察组，应用cBL与PBL相 结合教学法进行授课。两组学生总教学时间、所用教材等相同，两组学生年龄、性别和学习成绩无 显著差异。 1．2研究方法 2组学生的教学内容包括急诊常见疾病的诊治，具体包括多发伤、心肺复苏、恶性心律失常、呼 吸机简单应用和危重病等内容。对照组16名留学生采用传统的教学模式，根据教学大纲要求，大部 分时间由教师进行理论授课，授课后学生到病房简单接触病人。观察组17名学生应用cBL与PBL相 结合教学法进行授课：教师于上课前1周进入临床科室，选择典型合适的病例，典型病例具体要求诊 断明确，病种单纯，而且患者能够积极配合临床教学。教师以病例导入形式，根据病例提出问题， 包括病例的临床诊断、诊断依据、鉴别诊断及治疗原则等，然后学生进行分组讨论，1周后教师进行 汇总，让每个学生发表自己的看法，大家互相提问，然后教师再次带学生到患者旁边，检验学生的 观点是否与临床实际相符。最后由老师进行总结，指出学生不足和值得表扬之处。 实习结束进行理论考核和技能考核。根据教学大纲进行命题考试，对2组学生进行考核，理论考 试100分。临床技能考核主要考核体格检查和心肺复苏技能，心肺复苏技能考核其中50分应用Sim4000 模拟人进行，电脑自动评分。另外50分由2名副高职称教师根据学生的学生分析问题、解决问题和团 队合作的能力等进行评分，体格检查根据评分表进行评分。比较2组成绩的差别。观察组发放调查问 卷，研究学生对应用CBL与PBL相结合教学法的态度。 ·468· 1．3统计学方法 应用SPSSl7．0软件进行统计学分析，计量资料采用均数士标准差(x如)表示，2组间比较采用 独立样本r检验，p0．05有统计学意义。 2结果 2．1观察组与对照组成绩比较 应用CBL与PBL相结合教学法的观察组学生理论成绩和技能成绩均高于对照组(尸0．05)， 具体见表l。 表1 观察组和对照组学的理论和技能考试成绩比较(X±s) 2．2学生对cBL与PBL相结合教学法的态度 发放调查问卷17份，回收17份，调查问卷显示有100．0％的学生认为该教学法提高了自主学习 能力和自己的汉语水平；88．2％认为该教学方法可以培养团队精神。 3讨论 随着我国高等教育水平的不断提高，一些国家对中国高等教育学历已逐步认可，吸引了越来越 多的留学生来我国学习。医学留学生教学已成为我国医学院校教育的一个重要课题，招收有留学生 的医科院校都在不断探索留学生教学模式及教学方法【2】，以提高留学生医学教学的质量，如何应用 有效的教学方法提高教学质量受到各医学院校的不断重视。 CBL教学法以病例为先导，根据医学教学大纲的要求和临床学生的实际水平，充分调动教师教 学与学生主动学习的积极性，从而达到教学目的，提高教学质量的一种教方法【¨】。PBL教学法是一 种以问题为中心、以学生为主体、以教师为导向的开放性和启发式教学模式。PBL教学模式打破了 传统教学模式的学科界限，强调培养学生学习的独