职业卫生和职业医学教学案例库建设研究.pdfVIP

职业卫生与职业医学教学案例库建设研究 牛丕业‘郭彩霞高艾田琳 (首都医科大学公共卫生与家庭医学学院) 【摘要】 本文对职业卫生与职业医学课程进行案例式教学的意义、教学案例库选择的基本原则及教学案例 库编写过程中的一些体会进行了总结。 【关键词】 职业卫生与职业医学，教学，案例库 职业卫生与职业医学是预防医学专业学生必修课程之一，理论教学与实践有机结合是教学工作 的难剧1’21。案例教学是指根据学生和教学的要求，把实际中真实的情景加以典型化处理呈现给学生， 形成供学生思考、分析和决断的案例，并运用讲解、评析、讨论、实地考察等方式，使学生进入“角 色”，并参与“行动”，来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种教学方法【3J。职业卫生与职 业医学是一门实践性很强的学科，单纯的理论讲授无疑是纸上谈兵，学生倍感抽象、枯燥和难以理 解。案例教学法注重学生思路的扩展、能力的培养，注重理论教学环节，更注重实践教学环节。针 对职业卫生与职业医学的学科特点，非常适合进行案例式的教学方法。 l案例式教学的意义 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》中指出：“高等教育要重视培养 大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”，为新形势下的 人才培养提出了新的更高的要求。案例式教学可以增强师生互动，活跃课堂气氛。案例教学法 (caLse-b弱ed 型式的教学，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。案 例教学对培养学生创新精神，分析研究能力、解决实际问题能力和团队合作精神的具有非常好的效 果。选择的案例往往具有实际、生动，富有吸引力和启发性等特点，从而能有效地提高学生运用所 学理论和知识分析、解决实际问题的能力。案例式教学的意义在于： (1)案例式教学可以加强师生互动，提高课堂效率。案例式教学重视双向交流，传统的教学方 法是填鸭式和灌输式的，老师讲的多，学生听的多，互动的少。教学效果只有到最后的测试时才知 道，而且学到的都是死知识。在案例教学种，教师引导、拓展学生所学的知识，在师生互动中，学 生无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。利用合适的时机，在“新旧知识的结合点”上 产生新的问题，并把此作为探究点，引发学生的认知冲突，引导学生探究思考。通过与学生进行有 效地互动，帮助学生深入地理解和掌握所学知识，培养学生的创新思维、创造能力、交流协作能力 和综合分析处理问题的能力，充分发挥学生的潜能，从而提高课堂效率。 (2)案例式教学可以激发学生学习兴趣，加强学生独立思考的能力。案例所呈现的情景模式， 基金资助：首都医科大学校长基金(编号：llJYYl2)。 ‘作者介绍：牛丕业，首都医科大学公共卫生与家庭医学学院劳动卫生与环境卫生学系。 ·13· 往往需要学生自己去思考、去创造，使得枯燥乏味的专业知识变得生动活泼。根据自己查阅及以往 所学知识，学生可以对自己及他人的解决方案发表见解。这样的方式可以提高学生的自信心，也可 以使学生获得成就感，同时对学生也是一种激励。 (3)案例式教学可以提高学生解决实际问题的能力。教学中所选择的案例都是现实发生的真实 案例，学生可以通过案例的学习、讨论和分析，提出自己解决问题的方案。而且通过课堂的交流、 师生的互动，比对实际解决的方案，学生可以从案例分析的过程中找到自己的优势和不足，从而提 高解决实际问题的能力。 2职业卫生与职业医学案例选择的基本原则【4．7】 案例教学的关键是案例的选择和编排，建设适合教学要求的案例库是开展案例教学的基础工作。 高质量的教学案例库的建设及推广，可以帮助学生完成和掌握课程教学内容，同时还可以培养学生 综合应用知识的能力，全面提高学生的综合素质，推进实践性教学改革，实现教学质量的全面提升。 现将职业卫生与职业医学教学案例库建设的原则和体会总结如下。 (1)目标一致性原则。案例选择必须要有现实指导意义和教学意义，必须具有丰富的教学内涵。 即所选择案例必须与教学目标一致，必须与教学内容相符合，符合教学大纲的要求，能够体现教学 的重点和难点。我们在选择案例的时候，紧密结合了职业卫生与职业医学的教学重点和教学难点的 相关案例，如矽肺、职业性铅中毒、职业性苯中毒、工效学等案例。