《压强》教案设计 - 果实网中小学教师继续教育培训平台.docVIP

《压强》教案设计 设计者：王晶露 题目：压强 课时：一个课时 教材分析： 1、本节教材与前后节教材的联系分析 本节《压强》选自华师大版的义务教育课程标准实验教科书《科学》八年级上第三章《压力 压强》的第一节。“压强”这一节主要由压力、压强、增大和减少压强的方法三个部分组成，共二个课时。这节内容主要学习的是认识压力，探究压力的作用效果，运用压强公式和相关因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。本课时是第一课时，学习认识压力，区分压力与重力之间的区别以及探究压力的作用效果和什么因素有关。压力是学生在学习力的基础上展开的，对于压强的学习是一个逐步加深和扩展的过程，先让学生体验压力的作用效果学习压力的方向，进而探究压力的作用效果和什么因素有关；再此基础上逐步加深，得出压强的计算公式，并能利用公式计算和解释一些实际现象；根据影响压力作用效果不同因素的改变，找到增大和减少压强的方法。本节教材的呈现方式符合学生的心理特点和规律，用生动形象的事例激发学生的兴趣，从学生日常生活中熟悉的事物出发，再把科学应用到生活和社会中。 本章《压力 压强》从一般的固体压强出发，延伸到液体内部压强和大气压强，以及流体压强与流速的关系。压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念，本节《压强》是在学习了什么是力以及二力平衡的基础上展开的，本节的学习为接下来学习液体压强，大气压强做了铺垫，同时又是学习后面浮力以及高中的有关内容的基础、 2、本节教材的知识内容分析 本课时学习认识压力以及探究压力的作用效果。通过大量的生活体验让学生认识压力以及与重力的区别，进而直观的感受压力的作用效果——压强，在此基础上探究压强的大小与什么因素有关。因此本节课的知识内容结构设计如下： 3、本节教材的过程、方法与能力分析 本节课首先请学生对生活中的现象进行解释，在原有的知识构建上，学生很容易根据已有的知识对现象进行解释，从而学会运用知识解释自然现象的科学方法。在压力的方向的学习过程中，学生对三种情况（水平面、竖直面和斜面上）物体对支撑面作用的压力的特点进行分析，思考压力的方向，锻炼学生观察现象概括结论的能力。通过力的方向不同，区分压力与重力，锻炼学生比较区分的能力。 “探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。压强的概念对于学生来说比较陌生，从小木凳正反放置在绷紧的纸上，产生不同的效果出发，提出问题，并启发学生回想定义速度时的办法，从而认识到压力产生的效果需要用单位面积受到的压力的大小来表示，锻炼学生学习运用类比的科学方法。 4.课型 本节课属于事实性知识课与理论性知识课相结合 学情分析 1、知识基础：在此之前学生已经学习了《机械运动和力》，《运动过程的分析》，学生对力有了比较系统的认识，力的概念、力的作用效果、力的测量、力的三要素、重力、物体运动状态的改变等这些基础知识，不同程度地将在本节课内得到应用。并且学生有一定的生活积累，他们对压力有一定的认识和接触，但是由于已有知识的局限，学生可能会误以为压力一定就是重力产生的，从而对压力的正确理解造成困扰。 2、能力、方法基础：学生已经具有了一定理性思维的能力，但“压强”新知识的学习，绝不是以上已学知识的堆砌，而是需要学生在对已有知识进行内化的基础上有机的整合，需要学生具备综合分析能力，在学生以往的学习中，学生已经初步的学习了“控制变量法”、 “归纳法”等，这些科学探究方法在本节课中也将继续被使用。 课时教学目标 知识技能目标 （1）知道压力的方向，区分压力与重力，会画压力示意图 （2）知道压力的作用效果（既压强）与二个因素（压力的大小、物体的接触面积）有关 （3）理解压强的概念，知道压强的国际单位，认识帕斯卡是一个很小的单位，知道1Pa的含义 (4) 能用压强公式进行简单计算, 解释简单的现象和问题 2．过程方法目标 （1）观察生活中压力的现象，能够获取压力的信息并处理信息。 （2）通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历探究的主要环节，运用控制变量法，能对观察到的信息进行分析，从而得出结论。 3．情感、价值与价值目标 （1）对生活中常见的压力现象进行深入思考，知道成因，体会科学就在我们身边，从而产生将科学应用于日常生活、生产的意识。 （2）学生在各种小活动中，既动手又动脑，激发学习科学的积极性。 （3）经历观察、实验以及探究等学习活动，学生养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。 4.STS关系维度目标： 将压强知识和生活实际相结合，在对日常生活、生产中各种工具的认识中，体会科学技术的力量，关注科学、技术与社会的关系，体验“知识运用于社