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2012—11 治学之法 小学生看图识字与 丑粪识字技巧例谈 文／杨寿勤 识字是小学生阅读和写作 的基础与前提 ，l司时识字教学也是 ：是低年级小学语文识字教学的必要手段 。 小学语文教学的难点和重点，整个小学语文教学阶段都以识字为 ： 二、归类识字法 重要教学任务。而小学生处于身心初步发展阶段，一般表现得活泼 I 归类识字也是让学生集中学习汉字的重要手段。我们可以针 好动，对新鲜事物充满好奇冲动和探究欲望 ，他们大多以感性认识 对字形的相似性进行归类，也可以根据偏旁进行划分，如此引导不 为主，所以我们在小学语文识字教学中一定要从小学生的知识结 ：但可以激发学生的学习兴趣 ，最重要的是让学生掌握了对比区分 构和认知规律出发，努力通过多种方法和途径来激发他们认知汉 ：认知的学习方法， 达到了举一反三的识字效果。如，让大家认识 “花” 字的欲望。鉴于此，笔者特此将多年的小学语文识字教学经验进行 字时 ， 我们可引导孩子们将学过的 “+卜，，字头的字进行归类 ，不少学 归纳和总结，希望对大家有所帮助。 生写出了 ：草、芽、节 、芹 ，更神奇的是有位同学不但从 自己的姓氏 一 、 霄圈珙手法 上写出了 “董’’宇 还另辟蹊径从同桌的名字上摘来一个 “芋”字，让 ， 看图识字比较适用于低年级学生。大家都知道汉字是由象形 大家长了不少见识 。 除此之外，我们还可以进行词性归类法，比如 图逐渐演化来的。看图识字就是充分考虑了小学生以感性认知和 让大家写出自己认识的／j 、动物：牛、狗、羊、鸡 、鸭等；或者写出描述 以苎利用多媒体动画或图片等形式将生字以各种形式’二展示给学慧生可动作的词：走、吃、打、笑等。如此归类有条有理而又泾渭分明，有助 ： … 。 … 一。… 。。一 一 … … 一 。。 … ’ ， 以期激发他们的识字兴趣，让孩子们在潜移默化中创造性地认识 ：于学生在认识汉字的同时区分其意义。 汉字。如，教儿童认识 “水，，字时，我们可以先给出速写水的图片，然 以上是笔者从看图识字和归类识字的角度对小学语文识字教 后再让大家欣赏古篆体，然后再手书 “水”7-，让小学生在了解 “水” 学展开的讨论和研究。总之，小学识字教学，如果从学生的兴趣和 字的演变过程中对其产生形象认知和深刻印象。在教大家认识 ：认知规律出发，那么就是学生比较喜欢的学习活动，如果只是照本 “山”字时，我们可以提供一组山连山的卡通画，让大家看看图面中 ：宣科 ，让学生照猫画虎，那势必成为他们头疼的事情。 的山是不是像汉字的“山，，字。教学实践证明，生动活泼的看图识字： (作者单位 四川省宜宾市苓宁县老翁镇大湾小学) 建立中学数学学习档案 进行形成性评价 文 黄／ 伟 摘 要 ：当前的数学课程有着很多不明显的不足之处，因此，很 多手段还没有突破传统的局限，因此，很多手段都存在一定的偏颇， 为了适应发展的时代模式，对于教育的评价来说往往过于拘泥成绩，单一方面的评价对于纸笔的检测要求比较高，但是不能充分反映 相