开展课堂讨论，提高教学效率.pdfVIP

新课 ·上旬 2012年 2月8日 开展 课 堂讨 论 s提 高教 学效 率 文／王孝金 随着新课程改革的进一步深化，课堂讨论这种教学形式得到 要表现在观察、操作、归纳、总结、交流等方面，因而在采用小组讨 越来越多的中学历史老师在课堂教学中应用，因为课堂讨论不仅 论让学生互相学习，取长补短要为每一个学生创造发表意见的机 为学生打造了一个相互沟通、相互交流的平台，更能使不同层次 会 ，让他们都能够体会到经过探讨、研究而取得成功的喜悦。 的学生都能参与课堂教学，激发他们的学习积极性 ，培养他们与 三、要留给学生足够的讨论时间 人合作的良好习惯，有利于发展学生的思维，深化学生的认识，活 要想发挥讨论的真正作用 ，就必须给学生的讨论留有充足的时 跃课堂气氛 ，提高课堂教学效率。那么，如何才能进行有效的课堂 间。在讨论时如果时间过短，学生的讨论尚未展开就匆匆结束，学生 讨论，提高课堂教学的有效性呢?下面结合我的历史教学实践，浅 就不能充分发表自己的见解，学生对于教师提出问题的认识就不能 谈 以下看法 ： 达到应有的深度和广度，课堂上也不能出现生动活泼的情景。 一 、 课堂的提问要难易适中 四、教师要学会倾听。适度参与 在历史课堂教学中，教师提出的问题要难易适中，既要使学 在教学过程中，让学生讨论问题，不仅可使学生理解和掌握知 生有能力去思考 ，又要让学生有思考的空间。这就要求我们老师 识历史知识，还能培养学生参与学习的主体意识、合作意识。因此， 要明白学生讨论想要达到什么样的程度，要精心设计讨论话题 ， 在学生讨论的过程中，教师要充分发挥 “组织者”“引导者”“促进 同时也要考虑学生在讨论中有可能出现的一些问题 ，否则，就有 者”的作用，专心倾听学生的建议和意见 ，密切关注学生讨论的动 可能使学生认为 “讨论”没有什么意思，时间一长 ，对讨论就会缺 态发展，并及时引导 ，不失时机地将问题进一步引向深入。 乏积极性，也不可能主动参与。问题太难，超越了学生的理解概括 能力 ，会使他们感到无从下手而产生观望态度 ；问题太浅 ，学生感 总之，教师在引导和组织学生进行课堂讨论时，提出的问题 到乏味 ，没有思考的兴趣 ，会产生厌倦情绪。 要难易适中；课堂提出的问题要面向全体学生 ；要留给学生足够 二、课堂的提 问要面向全体学生 的讨论时间；教师要学会倾听，适度参与。只有这样，才能充分发 提出的问题要面向全体学生。由于学生的学生成绩和知识水 挥课堂讨论的优势，提高课堂讨论的有效性。 平不同，因此学生在参加讨论的过程中会存在着较大的区别，主 (作者单位 重庆市江津区李市中学) 新课政背景下教师左如钉与学生交流 文 龙／ 伟 摘 要：教师与学生的交流是多渠道的，主要是在课堂教学中。当然，课余时间的交流也是很有必要的。新课改更加强调师生互动， 那么教师就要特别注重多与学生交流。主要阐述了新课改下教师与学生交流应该如何进行，需要注意些什么。 关键词：新课改；教师；学生；交流 新课改的课堂是以师生之间、生生之间的交流为基础 ，没有 学实际对学生的说话加以引导。具体要注意如下问题 ：要让学生 交流，只是教师一味地讲授就不能体现新课堂中学生的主体性， 说话的机会保持均衡；